2019-2020学年鲁人版高中语文选修《唐诗宋词选读》（课件+作业）：第2单元 课外自读 (2份打包)

课外自读 韦应物　《赋得暮雨送李胄》 [整体感知] 1．主旨内容 这首诗通过描绘送别时的情景，表达了诗人对朋友的深深的离别之意。 2．艺术特色 (1)动静结合，画面有立体感 从描写的景物看，有动态，有静态，动中有静，静中有动。从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，显其广阔；海门深远，浦树渺茫，显其邃邈。整个画面富有立体感。 (2)情景交融 景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”(吴乔《周炉诗话》)。在这首诗里，那冥冥暮色、霏霏烟雨，固然是诗人着力渲染的，以求与自己沉重的心境相吻合；就是那些用来衬托暮雨的景物，也无不寄寓着诗人的匠心，牵动着诗人的情思。 [随堂练笔] 阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．这是一首送别诗。虽是送别，却重在写景，全诗紧扣“暮雨”和“送”字着墨，表达了诗人送别李胄时的沉重不舍之情和送别后的牵挂孤单之情。 B．首联起句点“雨”，次句点“暮”，淡淡几笔，便把诗人临江送别的情形勾勒了出来。“雨”和“暮”紧扣诗题，点明送别环境。 C．颔联首句只写来帆，暗示离舟已从视线中消失，而诗人仍久留不归，与李白的名句“孤帆远影碧空尽”有异曲同工之妙。而对来帆的关注，也就是对去帆的遥念。 D．尾联一改含蓄之风，直抒胸臆；又在结句运用比喻，用雨丝比泪珠。这一结，既增强了情的形象性，又把暮雨和送别巧妙结合在一起，扣题紧密。 A　[A项，“送别后的牵挂孤单之情”不当，没有送别后的孤单之情。这是一首咏暮雨的送别诗，虽是送别，却重在写景。首联写送别之地，扣紧“雨”“暮”主题。二、三两联渲染朦胧暗淡的景色；暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈远。末联写离愁无限，潸然泪下。全诗一脉贯通，前后呼应，浑然一体。] 2．结合全诗内容，说说“雨”在这首诗中的作用。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　①首句以“微雨”点题，并营造一种朦胧压抑的氛围，交代送别的环境；②颔联颈联描写暮雨中昏暗空旷的景象，间接抒发诗人送别李胄的不舍与担忧之情；③尾联以雨丝喻泪珠，表达诗人的伤心之情；④雨是全诗的线索，把送别的时间、地点、环境、景象和情感串联成一个有机的整体。 [名句鉴赏] 相送情无限，沾襟比散丝。 【鉴赏】　尾联一改含蓄之风，直抒胸臆；又在结句用一个“比”字，把别泪和散丝交融在一起。“散丝”，即雨丝，晋张协《杂诗》有“密雨如散丝”句。这一结，使得情和景“妙合无垠”“互藏其宅”(王夫之《姜斋诗话》)，既增强了情的形象性，又进一步加深了景的感情色彩。从结构上说，以“微雨”起，用“散丝”结，前后呼应；全诗四联，一脉贯通，浑然一体。 戴叔伦　《除夜宿石头驿》 [整体感知] 1．主旨内容 这首诗真切地描写了除夕之夜诗人独自滞留他乡逆旅的情景，蕴蓄着无穷的感慨和凄凉之情。 2．艺术特色 (1)对比手法 “一年将尽”本该一家人团团圆圆，欢聚一堂，而现实却是自己离家万里，独对“寒灯”，美好的愿望和残酷的现实构成鲜明对比，表达诗人内心的凄凉与无奈。 (2)衬托方法 独身一人，远离亲人本就使人悲伤；而回想往事，痛定思痛，更加使人辛酸。“明日又逢春”，春天是美好的，然而它又能给诗人带来什么呢？ [随堂练笔] 阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 除夜宿石头驿 戴叔伦 旅馆谁相问？寒灯独可亲。 一年将尽夜，万里未归人。 寥落悲前事，支离笑此身。 愁颜与衰鬓，明日又逢春。 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　) A．首联用疑问开篇，写出万家团聚之际，作者驿馆长夜枯坐，只有寒灯相伴的景象。 B．颔联第一句明点题中“除夜”，第二句“万里”，不仅指两地间的实际路程，而且指出心理上的距离，把悠悠的时间性和广漠的空间感