人教版八年级历史上册第4课-洋务运动教案
| 第4课 洋务运动 | 授课类型 | 新授课 | 授课日期 | 9月14日 | ||
授课教师 | 王志伟 | ||||||
1．知识与能力： 了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识；通过对洋务运动作用的客观分析，提高学生运动辩证发展的观点看待历史事件的能力。 2．过程与方法 通过相关图片，如《江南制造总局》《轮船招商局》，及相关历史资料不，学会处理信息的方法以；通过让学生了解洋务运动的背景，洋务派为“自强”“求富”而创办的军事工业、民用工业、新式学堂等内容，认识洋务运动的目的及作用。通过感知历史，学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义。 3．情感态度价值观： 通过学习洋务运动的目的、口号及内容，尝试从历史的角度进行分析评价，认识它对历史发展进程的作用。
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重点：洋务运动的概况 难点：洋务运动的影响及评价。 突破方法：由面到点，概括出洋务运动的背景、目的、人物、时间、内容等有效信息；再由点到面展开。通过多媒体展示《江南制造总局》与《江南制造总局炮厂的机器房》图片，对比后，巧妙地提出问题，为“洋务运动的评价”这一难点的学习做好铺垫。从正反两方面摆出大量的事实证据，说明洋务运动的利与弊。
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初二学生经过一年的历史学习，已初步掌握了一定的归纳、分析、判断的方法和初步的历史学习能力。因而在教学中可以初步运用辩证唯物主义中“现象与本质”“主观动机和客观结果”原理，全面地评价洋务运动，从而对学生进行辩证地看待历史事件的教育。 | |||||||
教具 和教法 | 教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图 教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。 | ||||||
教学过程及内容 | |||||||
教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
【新课导入】 师：步入近代的清王朝，遭到了两次鸦片战争的失败主，又受到太平天国运动的沉重打击，统治已是风雨飘摇，面对残酷的现实，统治集团内部出现了分化，在19世纪60年代，出现了一次统治阶级内部的自救运动。今天就让我们学习第4课：洋务运动。
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生：学生倾听思考
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以学生的听觉入手，调动学生学习兴趣。 | |||||
【学生自学】 一、洋务运动的兴起 阅读课本后，回答下列问题： 1、洋务运动兴起的背景、代表人物、时间、口号、目的？
二、创办近代军事和民用企业 阅读课本后，回答下列问题： 1、创办近代军事工业的内容？ 2、创办近代民用工业的内容？
三、建立新式海陆军 阅读课本后，回答下列问题： 1、建立新式海陆军的内容？ 2、洋务运动的结果和原因？ 3、如何评价洋务运动？
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学生阅读教材，自主学习。
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通过阅读教材，培养学生归纳问题的能力。
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【合作交流】 结合所学知识及所给材料，合作探究下列问题： 1、不改变管理方式的实质就是不改变封建制度！可见，洋务派想把西方资本主义先进技术，嫁接到清王朝腐朽的封建制度上来。同学们说说这种想法错在哪里？ 材料：1872年李鸿章创办轮船招商局，三年多时间，外轮损失一千三百多万两。1873~1893年，轮船招商局获利白银600多万两。 2、问题：洋务派在19世纪70年代以后，为什么将重点转向民用工业？产生了什么作用？ 材料：李鸿章晚年这样评价自己的洋务事业：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表……” ——吴永《庚子西狩丛谈》 3、这段话反映的观点是什么？你怎样看待他的说法？
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学生自已写出答案，组内讨论，小组代表发言，其他小组补充回答。 |
培养学生团队合作能力和语言表达能力。
通过材料，引导学生全面地分析问题。 |
【练习测检】 1． 中国的洋务派产生于 A第二次鸦片战争后 B第二次鸦片战争中 |
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