高中英语书面表达中五个常用句型的使用 课堂教学设计

课堂教学设计  高中英语书面表达中五个常用句型的使用 南宁外国语学校 陈龙 书面表达是高中英语学习的重要内容之一，也是各项考试的重要组成部分。新的英语课程标准规定，培养学生的语言综合运用能力是高中英语教学的总体目标。书面表达是一种能反映学生运用学过的英语知识和掌握的技巧进行思想交流的能力的重要测试手段，对新课程标准倡导下的高中英语教学起着积极的促进作用。 一、引言 在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意大部分学生所存在的这个现象；学生所使用的句型单一、所写的句子完全停留在主系表结构较多。因此，培养高中学生熟知英语的五大常用句型及其使用能力就显得非常重要。 二、学生分析   中学英语书面表达字数要求不多（100词左右），对英语基础好的同学，写出好的文章比较容易。但大多数的学生基础 不牢固，学习的主动性不强，对英语的五大常用句型不知道，不会使用，更不用说英语构思、审题、句与句之间逻辑关系等等。产生这些问题的原因主要有如下几个：   1、部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”，甚至因被一个或几个单词、句式“障目”而恐惧。   2、认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。 3、不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。 三、目标分析   本节书面表达教学课，就是要解决学生理解英语的五大常用句型，培养学生学习使用这五大常用句型。具体说来，应当达成如下几个目标：     1.通过分析学生书面表达过程中存在的问题，使学生了解五大常用句型。     2、通过投影一篇书面表达的范文，让学生了解这五大常用句型在英语文章中的广泛运用。 3.通过英语课件，使学生充分掌握五大常用句型的使用。 四、教学重、难点 通过提供五大常用句型，对学生的产生强烈的认识，使学生了解这些句型的重要，从而在英语的书面表达写作中，主动地使用这五大常用句型，培养学生的写作习惯、提高写作的能力。 五、教学资源与教学环境   1.通过投影，多读范文，注意范文的形成。 2.通过电脑课件，理清这五大常用句型。 六、教学过程  1、导入写作范文。 2、导入有关的英语五大常用句型的课件 3、教师介入，指导学生理解 4、创造性练习 5、（模仿）限时写作 7、小结 七、需把握的几个问题 1、要因材