人教部编版七年级历史上册第三单元第9课秦统一中国教案

课题 9 秦统一中国 课程标准:知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 教材分析(主要内容、地位)：秦统一中国在整个中国古代史中占有重要地位，秦的统一在我国历史上首次开创大一统局面。秦巩固统一的措施为以后封建王朝奠定了基础，做出了表率。加强本课的学习和理解，对以后学习历代王朝巩固统一的措施奠定基础。 教学目标：1.知识目标：知道秦的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。 2、技能目标：探讨秦统一的历史意义，培养学生分析问题的能力。 3、情感目标：认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。 重点：秦确立中央集权制度、巩固统一的措施。 难点：中央集权制度的确立。 教学方法: 多媒体演示，讲授法，谈话法，情景剧演示法 教学过程 教学环节、教学资源（PPT、图片、史料等展示） 教学内容：（一）秦灭六国 教师活动 学生活动 预设修改 课堂生成 教学反思（“双实”落实情况） 导入：通过战国七雄的地图展示来导入秦统一六国。 展示战国七雄的地图，说导入语：“前面我们学习了春秋战国时期，经过春秋的争霸战争和战国的兼并战争，到战国末期就剩下七个比较强大的国家，我们称它为战国七雄，有没有同学能说出战国七雄的名称和方位？” 学生观察地图，回顾旧知，一起回顾战国七雄的名称和方位。并齐声说出口诀：“齐鲁秦燕赵魏韩，东南西北上中下”。 在预设的基础上又增加了李白的《古风》。进一步引出秦统一六国的原因，为接下来的讲述做准备。 学生都能回答出战国七雄的位置和名称，并且通过观察地图从战略上思考秦统一六国的原因，提高了观察地图的能力。 地图的导入形象直观，意在培养学生的时空观念。地图加上教师的设问，能有效的把学生代入当时的历史情境中去。效果较好。 教学过程展开： 教师展示目录，并讲述本课的知识结构。 承接导入：七国中，秦为什么能统一中国？提出要求：学生自主学习，看教材总结要点 学生观察，从整体