人教部编版七年级历史上册第四单元第16课三国鼎立教案

课题 第16课三国鼎立 教材分析(主要内容、地位)： 本课属于第四单元政权分离与民族融合，介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。东汉末年，外戚和宦官专权，爆发了农民起义，出现了割地一方的军阀，相互征战，通过官渡之战、赤壁之战、最终形成三股强大的势力，导致三国局面形成 。认识曹操的雄才大略，诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已。三国时期各国为历史的发展做出的贡献。为西晋统一奠定了基础，起到承上启下的作用 教学目标： 知识目标：1、知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。 2、了解历史上著名的战役官渡之战、赤壁之战的历史作用，三国鼎立局面形成的史实。 3、简述三国鼎立局面的形成过程。 能力目标：1、学会正确认识历史人物并从历史人物身上吸取经验教训，完善自我。 2能够分析官渡之战、赤壁之战，三国形成的过程，并列表总结有利于培养归纳能力。 情感态度价值观：1通过历史情境想象，使学生感受分裂乱世给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。 2、通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用，培养民族的自豪感和自信心。 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 难点：曹操统一北方的原因，背景 影响；如何评价曹操 教学方法: 启发式教学，讨论法，多媒体教学 教学过程 教学环节、教学资源（PPT、图片、史料等展示） 教学内容 教师活动 学生活动 预设修改 课堂生成 教学反思（“双实”落实情况） 导入： 展示曹操京剧脸谱图片。曹操诗歌《观沧海》《龟虽寿》 观察脸谱色彩。说说对曹操的印象—奸臣，展示观沧海，龟虽寿体会诗歌的气势磅礴。形成对比 加入京剧脸谱的介绍，降低难度。展示换成朗读观沧海 形成对比，激发探究兴趣，曹操究竟是一位怎么样的历史人物 调动学生的生活经验和激发学习兴趣。 教学过程展开： 一，曹操的生活时代：展示曹操的“蒿里行”。白骨露於野，千里无鸡鸣。介绍当时的社会景象 学生朗读诗歌，说说：当时的社会是怎样景象？ 可以找几幅图片，请同学为诗歌配图。在配图的同时，也体会了社会的景象。优点：直观形象。 联系东汉末年的农民起义，军阀混战，社会动荡的乱