（新教材）【人教版】20版语文新笔记导学必修上册（课件+讲义）：第二单元　第4课　喜看稻菽千重浪　心有一团火 (共2份打包)

第二单元 实用性阅读与交流 第4课　 喜看稻菽千重浪　 心有一团火，温暖众人心　 “探界者”钟扬 1.思维目标：把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物精神，认识人物形象在当代的意义。 2.审美目标：赏析文章语言，分析人物通讯的行文表达特色。 素养目标 任务情境 (1)当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，甘心做一介农夫。已过古稀之年，却对大自然的探秘无休无止，他是一位真正的耕耘者。他，就是袁隆平。 (2)他是一名普通的售货员，他的塑像却矗立在北京百货大楼前。他以“为人民服务”的热忱，在平凡的工作岗位上练就了令人称奇的技艺和“一团火”的服务精神。他，就是被誉为“燕京第九景”的张秉贵。 (3)他用一生的时间做了一件事，像守护生命一样守护祖国植物基因库；他有一个矢志不渝的目标，为每个少数民族至少培养一位植物学博士；他留给父母、妻子以及双胞胎儿子的时间，远不及他留给学生和大山的时间长……他，就是植物学家钟扬。 内容索引 XUE XI REN WU YI YUE DU YU JIAN SHANG 学习任务一 阅读与鉴赏 贰 壹 XUE XI REN WU ER TAN JIU YU TUO ZHAN 学习任务二 探究与拓展 壹 XUE XI REN WU YI YUE DU YU JIAN SHANG 学习任务一 阅读与鉴赏 心有一团火，温暖众人心 喜看稻菽千重浪 “探界者”钟扬 5 具体事件 精神品质                 任务活动一　阅读全文，整体感知 课文写了哪几件事？这些事分别体现了袁隆平哪些方面的精神品质？按时间顺序找出事例，以事例中叙议结合的句子中的某些关键词语作为归纳“精神品质”的提示和依据。 喜看稻菽千重浪 ①2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。 勇于实践，敢于探索 ②1961年，袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。 热爱并献身于农科研事业 ③1964年，袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。 解放思想，破除迷信，敢于创新 ④1992年，袁隆平发表文章批判“贬斥杂交稻的文章”。 坚持真理，实事求是 ⑤1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产做出了突出贡献。 具有战略眼光，矢志为中国和世界人民做贡献 6 任务活动二　深入品读，感悟赏析 (一)把握文章内容，感知人物形象 1.第二部分中，袁隆平在研究杂交水稻的过程中遇到了什么困难？他是怎样解决的？ 答案　①权威论断的否定：杂交无优势。 ②有些人的嘲笑：对遗传学的无知。 ③有些学者认为：杂交制种无法应用于生产。 以上三点都是袁隆平在研究中遇到的困难，但他并不迷信权威，而是认真分析，勇于创新，大胆试验，用事实证明他的培育杂交水稻的理论设想是科学的，是切实可行的。 7 2.第三部分中，“事实是科学家的空气”主要是围绕什么来写的？这部分在选材上有什么特点？ 答案　这部分说明袁隆平是“真理的侍者，是事实的追随者”。主要围绕“三不稻”这个情节来写。这部分在选材上的特点有两个：一是有个性，突出了袁隆平对于杂交水稻的认知与众不同；二是选材精，不庞杂。 8 3.作者为什么以“喜看稻菽千重浪”为题？请结合四个小标题进行简要分析。 答案　①借用诗句，生动形象，富有神韵和文采。 ②题目重在描述研究的结果(“喜看”)，四个小标题重在揭示“喜看”的原因。 ③题目中的“喜看”含义丰富：既写出了袁隆平获得最高科技奖的心情，也写出了作者及人们看到袁隆平做出巨大贡献的喜悦和激动。 ④题目中的“稻菽”点明了袁隆平的研究对象。 ⑤“千重浪”形象地描绘了水稻研究的广阔远景，鼓舞和振奋人心。 9 (二)精彩细节，咀嚼品味 作者在文中为了使袁隆平的形象鲜活地“立”在我们面前，采用了细节描写的手法，细腻地再现了袁隆平在研究杂交水稻过程中的艰辛以及孜孜以求的探索精神。说说下列细节描写具有怎样的作用。 4.“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。”分析加颜色词的表达效果。 答案　一系列的动词突出了袁隆平工作之认真、细心以及他对科学的严谨和一丝不苟。这段文字描写了一位平凡的“农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入实践。 10 5.“突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！”分析画线句子的表达效果。 答案　动作、神情与心理描写生动地表现了袁隆平发现高产稻穗的惊喜之情。 11 6.“他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停