《中华文化的智慧之花——熟语》教学设计

《中华文化的智慧之花——熟语》教学设计 学习目标： （1）通过课前预习和课堂活动，知道熟语的基本类型、特征、定义和来源。 （2）通过课堂学习和练习，掌握成语的来源、常见成语误用类型及成语积累的四大途径，能判断成语的正误。 （3）通过课堂学习，知道惯用语的特点，歇后语和谚语的类型，能准确运用惯用语、歇后语和谚语。 重、难点： 　　掌握常见成语误用类型，能判断成语的正误。 学习方法：质疑、讨论、探究。 课时安排：2课时 导学过程设计： 导入： 生齐读：温州是个好地方，四季如春。这里无冰天雪地，多冰肌玉骨之佳人，人多冰清玉洁之美德；既没有川蜀之“蜀犬吠日”，亦无北国之滴水成冰；多湖光山色，没有崇山峻岭。“有缘千里来相会”。上课之前，我给自己泼冷水，你竟跑到阶梯教室来上课，真是旗杆顶上绑鸡毛——好大的掸（胆）子，同时也安慰自己，就算鲁班门前问斧子——讨学问来了；现在，想到我们二十二中的同学学习个个是王羲之看鹅——专心致志，让我吃了颗定心丸。“爱拼才会赢”，我希望诸位对本人执教的这节课能够丈母娘疼女婿——心里爱。 思考：给带红色的词语分类，思考其有何特点？明确： 分类：（1）成语：冰天雪地 冰肌玉骨 冰清玉洁 蜀犬吠日 滴水成冰 崇山峻岭 湖光山色 （2）惯用语：泼冷水 定心丸 （3）歇后语：鲁班门前问斧子——讨学问来了 王羲之看鹅——专心致志 丈母娘疼女婿——心里爱 （4）谚语（俗语）：有缘千里来相会 爱拼才会赢 驱动性问题一： 阅读课本第四课第四节内容，归纳并筛选出熟语的类型、特征、定义和来源。 常见熟语的基本类型：成语、谚语、歇后语、惯用语、格言。 熟语的特征：结构上的稳固性；意义上的整体性；丰富的内容；精练的形式； 很强的表现力。 熟 语 成语 是一种相沿习用的特殊固定短语 谚语 是人民群众口头上流传的通俗而含义深刻的固定短语 惯用语 是口语中短小定型的习惯用语 格言 是具有教育意义的警句 歇后语 是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语 熟语来源：（1）来自人们口头广泛流传的现成语言；　（2）来自书面语言。 当堂训练一： 给下列提供的熟语分类。 唇亡齿寒　　同病相怜　　守株待兔　　四面楚歌　　　　——成语 炒鱿鱼　　　睁一只眼闭一只眼　　　走过场　　　　　　——惯用语（比