第3课 百合花 哦,香雪 课时作业-2019-2020学年新教材高中语文必修上册【优化探究】同步导学案(人教部编版)

课时作业(三) 一、基础巩固 １．A　浓墨重彩:指绘画或描述着墨多.可歌可泣:值得歌颂,使 人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动.水乳交融:像水 和乳汁融合在一起,形容关系非常融洽或结合十分紧密.并行 不悖:同时实行,互不冲突.独具一格:单独有一种特别的风 格.特立独行:指有操守、有见识,不随波逐流.水土不服:出 门在外,不适应当地的气候、饮食、习惯而产生的一些疾病.格[来源:学科网] 格不入:有抵触,不投合. ２．B　从句子的关系来看,C、D两项中“激起共鸣”和“扎根”之间 因果关系不当;从和后面句子的衔接来说,“扎根”和“浸淫”衔 接更连贯,且和前面句子的衔接也连贯,故排除A项. ３．C　A项,“在本土‘化’的过程中”和最后一句的主语“本土文 学”决定中间一句的主语是“本土文学”,这样才能保持前后句 子的主语一致.B项,语序不当,应该是“发现、整合、提炼”. D项,首先是“相互影响”,然后才是“相互渗透”.[来源:学.科.网Z.X.X.K] ４．A　“给予”范围广;“寄予”多指厚望等.“蠕动”像蚯蚓爬行那 样动,比“前行”更准确.“慷慨大度”指毫不吝惜钱财;“宽宏大 量”形容度量大,能容人. ５．C　本题考查对描写方法的辨析.C项是外貌描写,不是神态[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 描写.[来源:学科网] ６．C　根据选项可看出,三个句子都是比喻句,那么在解答此题 时,应根据比喻的本体与喻体的相似性判断,由此可找出一一 对应的比喻句,选出正确答案C. 二、阅读鉴赏 ７．B　“显示他对‘我’的打扰充满烦怨”分析不正确.“我”不是 “打扰”,是善意的关心;老者也不“烦怨”,这两句话体现了老者 的坚守与执着. ８．①“我”是小说线索性人物,将全文串联成有机整体,使情节集 中紧凑;②“我”是故事的讲述人和见证者,运用第一人称讲述, 可使故事更真实可信;③借助“我”的见闻感受,衬托老者形象, 引发读者对小说主题的思考. ９．①老者拍飞翔的天鹅不可能成功,说明对天鹅的伤害不能弥 补,其行为导致的结果无法修复;②老者明知不能拍到天鹅飞 翔却一直坚守,以此表达内心的忏悔;③拍飞翔的天鹅的过程 是对天鹅的陪伴与守护,也是一种心灵的自我救赎. 三、语言表达 １０．①就可以修复被破坏的环境　②生物种类也比较多　③原有 的树木被砍伐 １１．(示例一)中国公安部:酒后驾驶违法行为的记分将翻倍 (示例二)交通新规加大酒驾处罚力度,记分将翻倍 $$ 语文􀅰必修上册􀅰第一单元　青春之歌 课时作业(三)　百合花　哦,香雪 一、基础巩固 阅读下面的文字,完成１~３题. 早在二十世纪,面对非本土文学的进入,现代文学 的先行者已经给我们提供了宝贵的经验.郁达夫小说 中的“零余者”形象在文学史上留下了　　　　的一 笔,但无论郁达夫受到外国文学影响有多深,(　　), 浸淫着中国传统士大夫的人格与修养.郁达夫笔下的 中国底色与异域风情　　　　,最终成就了　　　　 的郁氏小说.在本土“化”的过程中,非本土文学与本 土文学相互影响相互渗透,本土文学不断整合、发现、 提炼自我特质,在他者的参照下进行文学内部的构建 与重塑,最终丰富我们的本土文学风格,提高本土文学 品质,促进人类精神层面的深层次沟通与理解.优秀 的作品在世界文学层面具有相似性,这种相似性是大 家可以共同欣赏的基础.但是,在文学全球化交流不 断深入的今天,本土体验中的文化隔阂仍然无法消除. 中国文学在国外始终存在着　　　　的问题,根据«中 华读书报»对中国文学在美国图书市场２００８至２０１０ 年销售情况的分析,美国翻译出版的中文作品共２９ 种,其中来自中国大陆作家的作品仅１９种. １．依 次 填 入 文 中 横 线 上 的 成 语,全 都 恰 当 的 一 项是 (　　) A．浓墨重彩　水乳交融　独具一格　水土不服 B．可歌可泣　水乳交融　特立独行　格格不入 C．浓墨重彩　并行不悖　独具一格　格格不入 D．可歌可泣　并行不悖　特立独行　水土不服 ２．下 列 在 文 中 括 号 内 补 写 的 语 句,最 恰 当 的 一 项是 (　　) A．他的小说«沉沦»中主人公的思想都扎根于中国 这片土壤,郁达夫笔下的人物总是能够激起中国 读者的共鸣 B．他的小说«沉沦»都能够激起中国读者的共鸣,这 是因为郁达夫笔下主人公的思想扎根于中国这 片土壤 C．郁达夫笔下主人公的思想之所以扎根于中国这 片土壤,正是因为他的小说«沉沦»能够激起中国 读者的共鸣 D．他的小说«沉沦»正是因为能够激起中国读者的 共鸣,所以郁达夫笔下主人公的思想扎根于中国 这片土壤 ３．文中画横 线 的 句 子 有 语 病,下 列 修 改 最 恰 当 的 一项是 (　　) A．在本土“化”的过程中,非本土文学与本土文学相 互影响相互