第6课 芣苢 文氏外孙入村收麦-2019-2020学年新教材高中语文必修上册【优化探究】同步导学案(人教部编版)

第二单元　责任担当 ６　芣 　文氏外孙入村收麦 芣　 ◉走近作品 　　«诗经»的作者佚名,绝大部分已经无法考证,传为尹 吉甫采集、孔子编订.«诗经»在先秦时期称为«诗»,或取 其整数称«诗三百».西汉时被尊为儒家经典,始称«诗 经»,并沿用至今.诗经在内容上分为«风»«雅»«颂»三个 部分.«风»是周代各地的歌谣;«雅»是周人的正声雅乐, 又分«小雅»和«大雅»;«颂»是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌,又分为«周颂»«鲁颂»«商颂». ◉了解背景 　　这是一曲劳动的欢歌,是当时人们采芣苢(即车前 草)时所唱的歌谣.结合«诗经»的发展,应是男女先产生 情愫,随后阐述了双方应该如何做丈夫,如何做妻子.最 后吹起了小曲喜结良缘,这篇根据“芣苢”一词的注解,诗 意应该希望经过一系列的姻缘,婚后多子多孙来传唱、祈 求上天赐福之歌. ◉相关知识 赋、比、兴 “赋、比、兴”是诗的表现手法.“赋”是直陈其事,描 述一件事情的经过.“比”是打比方,用一个事物比喻另 一个事物.“兴”是从一个事物联想到另外一个事物. “颂”是专门用于宗庙祭祀的音乐.«毛诗序»说:“颂者, 美盛德之形容,以其成功告于神明者也.”这是颂的含义 和用途.王国维说:“颂之声较风、雅为缓.”(«说周颂») 这是其音乐的特点. 一、读准字音 芣苢 (　　)(　　 )　　掇 (　　)　　捋 (　　) 袺 (　　) 襭 (　　) 二、一词多义 之 薄言采之 　　　　　　　　　　　　　　　　　　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 吾欲之 南海,何如 　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 小大之 狱,虽不能察,必以情 　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 何陋之 有 　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 吾妻之 美我者,私我也 　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ì î í ï ï ïï ï ï ï 薄 薄 言采之　　　 　　 　　　　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 薄 暮冥冥,虎啸猿啼 　　　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 贵贱情何薄 　　　　　　　　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ì î í ïï ïï 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．文脉预览 芣苢 采 有 掇 捋 袺 襭 ２．主旨概括 这是一曲劳动的欢歌,是当时人们采芣苢(即车前 草)时所唱的歌谣.全诗三章,每章四句,全是重章叠句, 只变换了少数几个动词,其余一概不变,反复地表达劳动 的过程,劳动成果的由少至多也就表达出来,充满了劳动 的欢欣,洋溢着劳动的热情. １．“采采芣苢,薄言采之”这句在诗中有何作用? 提示:“采采芣苢,薄言采之”,是全诗的总起.“采呀采 呀采起来”的歌声,亦可称之为劳作的前奏曲. ２．这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程.这个过程 在诗中是怎样具体表现出来的? 提示:妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋 律里,通过动词的变换表现出来的.“采”是总体描写, “采采”的反复叠唱,有着音乐美感,也体现着妇女们呼 朋引伴,轻松欢乐的情调.“有”唱出了获取的愿望,也 似乎传递着发现野菜的信息.接下来四个动词恰是一 个完整的劳动过程.“掇”,一片片、一颗颗地摘取、拾 取;“捋”,由少而多,进而成把地握取;“袺”,把成把采 摘的野菜放到手持的衣襟里;“襭”,再把装满野菜的衣 襟掖在腰带间.整个劳动过程描绘得自然流畅,完整 有序. 前人读这首诗说:反复讽咏,“自然生其气象”.你读这 首诗,眼前出现了什么样的景象? 请概括描述. 提示:我反复吟咏这首诗,眼前出现了这样的劳动景 象:一群妇女在田野上采摘野菜,她们一边采摘,一边 唱歌.她们的动作是如此熟练敏捷,她们的歌声那样 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —３３— 语文􀅰必修上册 悠扬欢快.她们就在唱着自己的劳动,有个唱,还有和 声;她们的心里也在歌唱吧,歌唱劳动,歌唱自由. 　　采　采　 芣苢 ,薄言　　采之. 采　采　芣苢,薄 采呀采呀采芣苢,采呀采呀采起来.采呀采呀采芣苢,采呀 言　有之. 采呀采得来. 采采:茂盛的样子.芣苢:车前草.薄言:发语词, 无义.这里主要起补充音节的作用.有:取得. é