人教版九年级化学2.1 空气 教学设计
2.1 空气 教学设计
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
（1）知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染的危害，养成关注环境热爱自然的情感。
（2）初步学会用准确语言描述物质的性质与用途。
2.学情分析
这节课采用多媒体课件，这样可以使课堂容量大些，同时可提高学生学习的兴趣。
3.教材分析
讲述了氧气、氮气、稀有气体的用途，保护环境、防止空气污染的现实意义，学生的科学态度和社会责任，同时又丰富了学生的学习生活。
【教学目标】
1、要重点掌握氧气、氮气和稀有气体的用途，
2、了解空气污染的相关知识，树立起环保意识
【教学重难点】
重点：氧气、氮气和稀有气体的用途
难点：空气污染的相关知识
。
【课时安排】 1课时
【评价任务】
本课题以“空气成分的用途为载体，让学生学习氧气、氮气和稀有气体的用途和空气污染及环保的相关知识，将学科知识与社会现实问题融为一体。帮助学生在物质的认识上从性质转向应用；评价时着重从以下2方面进行：
1、要重点掌握氧气、氮气和稀有气体的用途，
2、了解空气污染的相关知识，树立起环保意识
【教学过程】
教学环节 | 教 学 活 动 |
| 空气中的各种成分作为原料广泛应用与生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，所以说空气是人类生产活动的重要资源。 |
导入
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板块一 氧气、氮气和稀有气体的用途
| 1.氧气的用途 (1)供给呼吸 (2)支持燃烧（3）其它用途 ［提问］ 你们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？ ［回答］ 甲：为了防止食品被挤碎或压碎。 乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。 丙：为了防止食品变质。…… ［分析］ 氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气性质不活泼。灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属用氮气作保护气，都是利用了氮气不活泼这一性质。氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。 2.氮气的用途 (1)重要的化工原料 (2)保护气 (3)提供低温环境 ［过渡］ 从氮气可作保护气这一事实知，物质的性质决定物质的用途。你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗？ ［讨论］(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧? (2)集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水? (3)空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质? ［结论］ (1)氮气不能支持燃烧。 (2)集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升。该现象说明氮气不易溶于水。 (3)空气所表现出来的性质，不能在一定程度上代表氮气的性质(如磷能在空气中燃烧，但却不能在氮气中燃烧)。 ［提问］ 通过日常生活对空气的观察及上面的讨论，并结合物理性质的概念，你能描述氮气的物理性质吗? ［回答］
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