2020版语文新素养中考一轮复习江苏专用（课件+PDF教师用书）：专题十三　半命题作文 (共2份打包)

１２０　　 ５ 年中考 ３ 年模拟　 中考语文 专题十三　 半命题作文 对应学生用书起始页码 ２６５ 页 清单一　 什么是半命题作文 　 　 半命题作文就是指命题者只提供一个不完整的作文题ꎬ由考生 将题目空缺的部分自行补充完整后再进行写作的一种作文形式ꎮ 半命题作文的题目只出现一部分ꎬ另外一部分由考生自己去补充ꎮ 清单二　 半命题作文的特点 　 　 半命题作文的最大特点ꎬ就是考生在立意、选材上有较大的 自由度ꎬ在一定范围内考生有一定的自主权ꎮ 与全命题作文相 比ꎬ有利于考生发挥自己的写作水平ꎬ可以较灵活地进行写作ꎻ 与话题作文相比ꎬ适当加以限制ꎬ既可以使评分更准确ꎬ也可以 避免考生千题一文的套文现象ꎮ 半命题作文从本质上讲ꎬ只是 划定了一个写作范围ꎬ而把选材、立意的自由留给了考生ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 对应学生用书起始页码 ２６５ 页 　 　 半命题作文的补题ꎬ填充一个字、一个词ꎬ看似简单ꎬ但内中 颇有奥妙ꎮ 补题ꎬ实质上是作文构思的预热与启动ꎬ是一种秤砣 虽小却压千斤的高层次构思技巧ꎮ 高明、机敏的补题ꎬ当遵循以 下原则ꎮ 方法 １　 半命题作文补题原则 　 　 １.要充分挖掘题中的隐含信息 半命题作文ꎬ题目不长ꎬ其间还有空白ꎬ呈残缺式ꎮ 但是ꎬ就 在这残缺的短小的题目中ꎬ却隐含着不少的有用信息ꎮ 命题者通过题目中的某个字词或字词之间的某种关系ꎬ向考生提 供了以下信息ꎮ (１)暗示一定的类ꎬ即文章的文体及表达属类ꎬ是记叙 文、议论文ꎬ抑或说明文ꎮ 细而分之ꎬ是记人还是记事ꎬ是叙事为主还是 抒情为主ꎬ是缘事说理还是以理带事ꎬ等等ꎮ (２)敲定一定的质ꎬ即文 题点示考生应表达怎样的旨意ꎬ抒发何种感情ꎬ形成哪种走向的文面氛 围ꎮ (３)框定一定的量ꎬ即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情 与理、时与空的量ꎬ作出某种限定:或一人或多人ꎬ或一事或数事ꎬ或一 理或数理ꎬ或瞬间或久远ꎬ或局狭或广阔ꎬ等等ꎮ (４)标示一定的载体ꎮ 文以载道ꎬ具体到一篇半命题作文ꎬ文章的旨意凭借何种具体的人、事、 时、空加以体现? 这种载道的载体是题目中既定的ꎬ还是由考生自定? 对此种种ꎬ在半命题的题目中都有所点示ꎮ 审视“我这个　 　 　 　 迷”ꎬ题目中的“我”“迷”两词前后缀 连ꎬ表明是记人叙事的记叙文ꎮ 题中的迷ꎬ其含义是对某种事 物、活动、景物特别感兴趣ꎬ全身心投入ꎬ达到如醉如痴的迷恋程 度ꎬ无疑暗点了文旨ꎮ 题首的人称代词“我”ꎬ表明文章的“量” 局限于特定的一个人———“我”ꎬ局限于“我”的一种兴趣爱好ꎮ 至于这种如醉如痴地迷恋的对象———载体ꎬ题目有意空缺ꎬ留给 考生自主定夺ꎬ补之而出ꎮ 再揣摩文题“　 　 　 　 之风不可长”ꎮ 其中隐含信息ꎬ次第 抽出: 类:“不可长”一语ꎬ对社会上的某种风气作出了一个明确的否 定判断ꎬ表明了一种决绝的态度ꎬ行文必然议论说理ꎬ当属议论文ꎮ 质:“􀆺􀆺之风不可长”ꎬ分明是抨击、批判不正之风ꎬ伸张正 义ꎬ激浊扬清ꎬ此即本文主旨ꎮ 量:“风”是偏正短语的中心词ꎬ前面填充后ꎬ自然形成不正 之风、邪恶之风等里面的一种ꎮ 载体:用空格隐去ꎬ由考生自揣自定ꎬ考生大可从“我”出发ꎬ 为我所用ꎮ ２.要与命题要求暗合神契 命题者总是从考试的能力要求出发ꎬ紧扣教材ꎬ巧拟半命题 作文题ꎬ从一个角度测试考生的认知能力、表达能力、应变能力ꎮ 面对半命题文题ꎬ必须整体揣摩出命题者的意图ꎬ以利于正确、 定向下笔ꎮ 知己知彼(命题者)ꎬ方能百写不殆ꎮ 例如“在　 　 　 　 面前”这个题目ꎬ稍一端详ꎬ可知文题是一 个表示态势的介宾短语ꎮ 为何以态势命题? 最终目的是什么? 不难看出ꎬ命题者设计这一带空白的文题ꎬ其初衷是要考生自我 营造一种环境、态势ꎬ造成特定的氛围ꎬ让生活中某一人(或数 人)置于其间ꎬ述其言ꎬ叙其行ꎬ从而显示人物的某种精神、气质ꎮ 大千世界ꎬ芸芸众生ꎬ这种环境和态势ꎬ可能是有形的ꎬ如金钱、 鲜花ꎻ也可能是无形的ꎬ如威胁、困难ꎻ可能是惬意的ꎬ如奖状、成 功ꎻ也可能是恶劣的ꎬ如挫折、歹徒ꎮ 构思到这个程度ꎬ就不难通 过补充题目ꎬ设置一个恰当的对立物、映衬面ꎬ为构思中的人和 事创下典型的环境ꎬ从而有力地刻画人物形象ꎬ凸显文章主旨ꎮ 面对这一文题ꎬ有的考生无视命题ꎬ随意补题为“在哥哥面前” “在房屋面前”“在校门面前”ꎬ如此ꎬ也能行文ꎬ但陡然增大了深层构 思的困难ꎮ 前一题除了点明兄弟(兄妹)关系外ꎬ难以形成对立、映 衬关系ꎻ而后两题只是点出了事件发生的地点ꎬ除此ꎬ难以发挥举足 轻重的作用ꎬ也就使文章难以契合命题者的匠心与要求ꎮ ３.要切中题旨文意 如前所述ꎬ多数半命题文题ꎬ对题旨文意都有所显露ꎬ有所 暗示ꎮ 一题当前ꎬ我们首先要机灵扫描ꎬ将其捕捉到手ꎬ接着要 深层透视ꎬ切中底蕴ꎬ以利正确补题ꎬ深层构思