北师大版八年级上册物理课件+教案+素材3-4 平均速度的测量 (2份打包)

第三章　物质的简单运动 第四节　平均速度的测量 一、教学背景分析 本节内容主要是让学生进行实验，在实践活动中掌握基本的实验技能——使用秒表测量时间、使用刻度尺测量路程，用速度公式计算平均速度，理解平均速度的概念。 实验所需仪器有小车、斜面、小木块、秒表、刻度尺。实验时，先测量全程的路程与时间，再测量前半程的路程与时间，把数据记录在设计的实验表格中，再分别计算前半程与后半程的平均速度，并进行比较。 学生已经学习了平均速度与瞬时速度，对二者的概念与区别有了一定了解，也学习了根据数据利用公式计算平均速度，但没有经历自己动手收集数据的过程。一些生活中的例子如游泳的运动员、行驶的汽车、降落的飞机等，学生都无法亲自动手测量其平均速度，只能根据给出的数据进行计算。在实验室中利用实验仪器动手设计实验，使用秒表测量时间，使用刻度尺测量长度，计算得出平均速度，可以让学生经历完整的实验过程，在实践中理解平均速度的概念，掌握基本的实验技能。 结合本节内容与学情分析，教学设计的思路如下：先播放“激流勇进”的视频，激发学生兴趣，请学生回想自己在坐“激流勇进”时的感受，思考船体下滑时的速度变化情况。然后给出实验器材，让学生自己动手设计实验，测量小车下滑过程中的平均速度，最后根据实验结论对坐“激流勇进”时的感受做出解释。测量平均速度的实验是本节课的重点内容，教师只给出实验器材，如小车、斜面、小木块、秒表、刻度尺，明确实验目的，然后让学生自己设计实验方案、设计记录表格、使用秒表和刻度尺测量时间和路程，记录数据，分析实验结果，最终得出结论。在这个过程中要给予学生充分的空间，让学生自己动手实验，体会学习的过程，掌握实验技能。 二、教学目标 1. 掌握使用秒表和刻度尺的基本技能。学会使用秒表和刻度尺正确地测量时间、路程，求出平均速度。 2. 加深对平均速度的理解，了解平均速度与所选取的路程有关。选取的路程不同，平均速度也不同。在小车沿斜面下滑的实验中，分别选取前半程与全程为研究对象，测量其平均速度，再计算出后半程的平均速度，从而比较前半程与后半程的平均速度。 3. 通过设计实验方案、设计表格、测量时间与距离、记录数据、分析结果，体会实验全过程，提高独立实验的能力。 4. 带着问题进行实验，通过用实验结论对生活中的现象做出解释，体会物理学与生活和社会的紧密联系。 三、教学重点和难点 教学重点：平均速度的测量实验。 教学难点：时间的测量。 四、教学过程 1.教学引入 教师播放“激流勇进”的视频，请学生回忆自己坐“激流勇进”时的体验，船体从顶端到滑下的过程中，感觉是怎样变化的？为什么会有这样的体验？船体在下滑过程中，运动越来越快，我们可以在实验室中模拟“激流勇进”的过程。 2.“知识点”的教学 ●平均速度的测量 （1） 明确实验目的 “激流勇进”过程中，船体从顶端下滑的过程中运动得越来越快，对此过程进行研究，用小车沿斜面下滑进行模拟，测量小车运动前半程和后半程的平均速度，比较两个阶段的平均速度。 教师给出的实验器材有小车、斜面、小木块、秒表、刻度尺等。 （2） 实验前的准备 教师交代实验前要进行的两项准备工作。 第一，用小木块垫好斜面，调整小木块的位置，改变斜面的倾斜角度。如果斜面倾角太大，下滑时间太短，不容易测量；如果倾角太小，由于斜面存在摩擦力，小车可能无法下滑。 第二，将秒表调零，两人一组合作完成实验，一人负责由静止释放小车，另一人负责使用秒表测量时间。为保证小车的释放与秒表开始计时同时进行，可让释放小车的学生倒计时，数到零时释放小车，与此同时负责计时的学生按下秒表。可让同组的学生先练习几次。 （3） 设计实验方案与表格 教师把设计实验方案与表格的任务交给学生，让学生在实验方案与表格都准备完毕的情况下再进行实验。 学生设计的实验步骤与表格如下： ①把小车放在斜面顶端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s全，记录在表格中。 ②秒表调零。由静止释放小车，测量小车运动到底端的时间t全，填入表格。 ③在斜面的中间位置放置另一个小木块作为标志，测量前半程的路程。 ④秒表调零。不改变斜面倾斜角度，从斜面顶端由静止释放小车，当小车碰撞小木块时，测量前半程的时间。 路程/m 运动时间/s 平均速度/m·s-1 s全＝ t全＝ s前＝ t前＝ s全－s前＝ t全－t前＝ （4） 交流与讨论 记录数据后，求出平均速度。请小组之间交流与讨论，并思考以下问题： 你测得的前半程与后半程的平均速度哪个大？如何根据测得的平均速度，解释自己“激流勇进”前半程和后半程的体验？你求得的平均速度与其他组同学的结果一样吗？为什么不同组之间的测量结果不同？ 测得的后半程的平均速度比前半程的平均速度大，因此坐“激流勇进”时，会感到越来越刺激。 不同组之间测得的全程的平均速度不同，