苏科版九年级第十一章第二节 《滑轮》参考教案2

课题：二、滑轮 课时：1 教学目标： 1、说出定滑轮和动滑轮的特点及实质．会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用． 2、会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮组． 3、培养学生用实验的方法研究问题的能力。 重点：认识定滑轮和动滑轮 难点：判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮组 教学方法：阅读、实验探究、举例、讨论、练习等 教具：滑轮；弹簧秤；钩码；铁架台；线等 教学过程： 复习导入： 1、杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？ 2、你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它们的？ 新授课： 提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？ 学生回答，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有糟的轮子。观看实物。 滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。 1．定滑轮 （1）观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。看课本图11－15和11-16，分辨哪个是定滑轮。教师边讲边演示。 （2）提问：使用定滑轮有什么好处？ （3）组织学生实验：参照课本图11－17和装置进行。 说明：重物用2个钩码表示，用弹簧测力计测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧测力计的示数。 学生实验，教师巡回指导。 （4）总结：由学生根据自己的实验数值。 定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向。 解释动力方向的改变。 2.动滑轮： （1）看课本图11-18，分析该图提起重物使用的滑轮与11-17中的定滑轮有何不同点？ 教师在学生讨论后小结：图3乙中提起重物的滑轮是动滑轮。动滑轮工作时，轴和重物一起移动。另外用力方向也不同，图2乙中人的拉力方向是向下的，使用图3乙中的动滑轮提升重物人拉力的方向是竖直向上的。教师边讲边演示动滑轮提升重物。 （2）提问：使用动滑轮有什么好处？ （3）组织学生实验，参照图11－18进行实验。 说明：重物用2个钩码表示。用弹簧测力计测出钩码重。用弹簧测力计通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧测力计的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。 学生实验，教师巡回指导。 （4）总结：由学生根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧测力计的示数约是钩码重的二分之一。教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用