人教版八年级物理第一章第一节长度和时间的测量

第一章 机械运动 第一节 长度和时间的测量 2课时 新授课 东方国际学校 使用日期：2019年9月5、6日 【教学目标】 知识与技能 1.知道国际单位制中长度和时间的单位； 2.会选用适当的工具测量长度和时间； 3.知道测量有误差及减小误差的方法。 过程与方法 1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法； 2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法。 情感态度与价值观 1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯； 2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。 【教学重点】 正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间。 【教学难点】 测量长度时读取估计值。 【教学准备】 教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等。 学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 一、活动导入 【活动设置】用眼睛观察课本P10上面两幅插图及后黑板图形，在课本图中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？中心的两个圆面积一样大吗？在后黑板图中上下两根线段一样长吗？ 【提出问题】 1.目测的结果是怎样的？ 2.用尺子量一量再比较，看看有何发现？ 【指出】为了准确判断线段的长短、面积的大小、时间的长短和温度的高低等，需要用仪器和工具进行测量。 学生目测后回答问题1，答案预设： 在课本图中，感觉帽子高CD比帽檐直径AB长；感觉上面中心圆面积大；在后黑板图中，感觉上面那根线段比下面的那根长。 拿出刻度尺，动手测量。并且说出对比结果。 （设计意图：感觉不可靠，测量有必要） 二、新课讲授 1.长度的单位 （1）长度单位的符号 (2)长度单位间的换算关系 【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位 ，在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。 【布置自学】 1.阅读P15科学世界“国际单位制”。 2.阅读“长度的单位”部分（P10-P11）。 【提出问题】 1．在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？ 2．自学课本知道长度有哪些新的单位？它们同米的换算关系是怎样的？ 了解“国际单位制”。 带着问题阅读，并交流归纳： 长度的单位有米（m）、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。换算关系：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m (3) 了解一些物体的长度或物体间的距离 2．长度的测量 （1）长度的估测 （2）长度的测量工具 【反馈练习一】 阅读课文P13 “小资料”，完成下列问题： 1.人头发直径约7×10-5m= μm 2.地球半径6.4×106m= km 3.珠穆朗玛峰海拔高度8.84443 =884443 （填上单位） 【易错点剖析】进行单位换算时，易犯类似下列的错误： 7×10-5m= 7×10-5 m×106μm=70μm 7×10-5m= 7×10-5×106 =70μm 第一个式中用“106μm”代换了前面的“m”，所以中间的“m”就不应该写了；第二个式中中间没写单位。进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换： 7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。 思考回答： 1.人头发直径约7×10-5m = 70 μm 2.地球半径6.4×106m = 6.4×103 km 3.珠穆朗玛峰海拔高度8.84443km =884443cm （设计意图：对一些物体的长度或物体间的距离，形成感性认识，并能正确进行单位之间换算。） 【问题情境设置】 1.人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。 2. 除了“一步”以外，人体的哪些部位还可以做为“尺”？ 3. 请目测一下黑板的长度。 【总结并过渡】生活中长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。 【提出问题】你知道测量长度的工具有哪些？【展示实物】 两同学同时在教室中走路进行估测。 思考并小组内交流归纳：