人教版八年级物理第一章第二节运动的描述

第二节 运动的描述 1课时 新授课 东方国际学校 使用日期：2019年9月12日 【教学目标】 知识与技能 1.知道机械运动的概念； 2.知道参照物的概念； 3.举例说明机械运动的相对性。 过程与方法 1.体验物体运动和静止的相对性； 2.在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 情感态度与价值观 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观。 【教学重点】 机械运动、物体运动或静止的判断。 【教学难点】 参照物的选择、运动和静止的相对性。 【教学准备】 多媒体PPT课件 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 一、故事导入 【课件展示】第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。 【提出问题】飞行员为什么能抓住飞行的子弹？（设计意图：激发学习的兴趣。） 在惊奇中讨论事件发生的原因，激起求知欲望。 二、新课讲授 1.机械运动 (1)认识机械运动的普遍性 （2）机械运动的概念 （3）其他运动形式 【课件展示】引导学生观看课件展示的图片。 【布置读图】课本P16图 【提出问题】（1）在图片中你看到了什么？图片中的物体有什么共同特点？ （2）我们身边还有哪些类似的例子？举出一些。 【归纳总结】我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球自转、公转也在运动，整个太阳系、乃至银河系及宇宙，也都不停地运动。宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。 【点拨引导】请用科学的语言对这些运动进行描述？ 【提出问题】阅读课本P17上面部分，你还知道哪些运动形式？ 【过渡问题】你认为路边的树木是静止的还是运动的？ 观看图片，直观感受各种物体的运动 分组讨论、回答问题，深化认识运动是宇宙中的普遍现象。 问题（2）答案预设：飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟九号”飞船…… 思考交流归纳：上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。 带着问题阅读课本，找到答案：分子、原子的运动、电磁运动、生命运动。感知运动是宇宙中的普遍现象。 思考回答，在思维冲突中初略感受在描述物体运动与静止中不自觉的选择了“标准”。 2.参照物 (1)参照物的概念 （2）运动和静止的相对性 【设置问题情境一】当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的；而当你乘坐正在行驶的公共汽车上时，感觉路边树木在向后退，认为树木是运动的，为什么会有这样不同的感觉呢？ 【设置问题情境二】课本P17“想想议议”。 【归纳总结】在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为“标准”。如果被研究的物体位置相对这个“标准”发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。 【难点强调】（1）参照物的选定可以是任意的，运动和静止的物体都可以作为参照物，研究对象不能做参照物。（2）为了研究方便,物理学中一般选取地面或固定在地面上的物体（如树木、建筑物、高山）作为参照物。（3）被判断的物体与参照物之间有位置的变化，该物体是运动的；被判断的物体与参照物之间无位置变化，该物体是静止的。 【总结引申】由以上讨论我们知道：（1）整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物体是没有的，所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对的，平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。（2）选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论一般不同，这就是运动和静止的相对性。 【课件展示跟踪典例】坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。 为什么同一个人（乘客）相对于不同的观察者（司机、路旁的孩子们）来说，得到的运动情况截然不同呢？ 讨论交流：人通常是以地面为“标准”，相对于地面，树木没有位置的变化，人认为是静止的；而当人乘坐正在行驶的公共汽车上时，不自觉的选择汽车为“标准”，树木相对于汽车有位置的变化，所以觉的树木在运动、向后退。 讨论交流：观察者先以对面行驶的火车为“标准”，观察者所乘坐的火车与作为“标准”的火车相距越 来越远，位置关系发生变化，观察者觉得自己所乘坐的火车发生了运动。观 察者后以地面为“标准”， 观察者所乘坐的火车与地面位置没有发生变化，观 察者觉得自己所乘坐的火车是静止。 （设计意图：学生的生活体验、感性认识是理解参照物的基础。） 理解记忆 感受理解，深化认识 交流回答预设：两个不同的观察者以各自选定的不同参照物来研究乘客的运动情况，孩子们是以地面为参照物，认