人教版八年级物理第一章第三节运动的快慢

第三节 运动的快慢 1课时 新授课 东方国际学校 使用时间：2019年9月14日 【教学目标】 知识与能力目标： 1．能用速度描述物体的运动； 2．能用速度公式进行简单的计算； 3．知道匀速直线运动的概念； 4．了解平均速度的概念。 过程与方法目标： 体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 情感态度与价值观目标： 有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。 【教学重难点】 重点：速度的物理意义及速度公式 难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“图像法” 【教具】 多媒体PPT课件 【教学方法】 引导探究；参与活动；图像法 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 创设情景 导入新课 【情境设置】： 多媒体播放下列视频： 奔跑的猎豹： 急驶而过的地铁： 蠕动的蜗牛： 师：运动有快有慢，我们这节课就来学习运动的快慢。 板书课题：第三节 运动的快慢 观察、感受运动有快有慢 新课探究 一、比较物体运动快慢的方法： 二、速度 三、匀速直线运动 变速直线运动 平均速度 四、例题精讲 【课件展示1】：黄金大奖赛女子100米决赛图片，起跑后的某一瞬间： 【问题1】： 谁跑得快？ 【课件展示2】显示比赛结果的成绩： 女子100米比赛成绩（s） 劳伦·威廉姆斯 11．43 陶宇佳 11．54 王静 11．55 【问题2】： 由此成绩表格判断谁跑的快？ 与比赛初期判断方法有何不同？ 你判断的依据是什么？ 【启发思考】： 在比赛初期，运动员经过的路程不同，所用时间呢？ 比赛结束时，相同的量又是什么？ 如何用语言总结比较物体运动快慢的两种方法？ 【反馈练习】： 观察下图，分析判断快慢的两种方法 【刨根问底】： 时间相同通过比较路程的长短来比较快慢；路程相同通过比较时间的长短来判断快慢，那么如果时间和路程都不一样，我们该如何比较他们运动的快慢呢？ 比如像：【课本想想议议3】 小聪跑100m用时17秒，小明跑50m用时8s,又该如何比较他们谁跑得快呢？ 【抛砖引玉】： 在学生回答的基础上，启发学生进一步思考：能否计算出一秒钟他们各自能跑多少路程？如何计算？ 在学生计算完结果后，引导分析： 由此来看，谁跑得快一些？ 这种比较的方法实际上是上述中的哪一种方法？ 由此总结比较物体运动的快慢的方法，以口诀形式： 同时比路长；同长比时间； 路时均不同；比值快慢见。 【思路梳理】： 在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等（1 s）的情况下进行比较路程。在物理上，我们称之为速度。 下面请同学们阅读课本“速度”相关知识，出示投影—---【自主学习与探究】 板书：【公式】  ， 用符号表示为  换算关系： 物理量 符号 单 位 国际单位 常用单位 路程 s m km 时间 t s h 速度 v m/s Km/h 1m/s =3．6km/h 1km/h= =3．6-1 m/s  巡视各组学习情况，给予适时的点拨指导，引导学生完成速度相关知识的自主学习，并鼓励各小组间相互学习、评价。 【小试身手】 5m/s =_18 km/h ； 144km/h= 40_m/s 【问题导学】 学生阅读课文第20-21页的内容，初步感知以下内容： 1.机械运动是如何分类的？ 2．物体怎样的运动叫做匀速直线运动？ 3．物体怎样的运动叫做变速直线运动？ 4.怎样粗略地描述物体的变速运动？ 深层认识：【课本想想议议】 观察两辆车的运动情况，注意： 甲、乙两车在各个相等的时间段内行驶的路程有何特点？说明了什么？ 在生活中你能举出哪些运动情况如甲、乙两车的例子？ 甲： 乙： 在学生分析的基础上点出： 匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动（如甲） 变速直线运动：相等时间内通过的路程不相等的运动叫～（如乙） 为粗略地描述物体运动快慢，引入 平均速度： 【强调】 1.对于匀速直线运动，掌握其不变性，理解并牢记匀速直线运动概念。 物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以这时不能将v=s/t理解为v与 s成正比，与t成反比。 2.对于变速直线运动，关键是理解平均速度，掌握平均速度是针对某段时间或者某段路程来说的； 变速运动的速度可以用v＝s/t来计算，s是物体经过的某一段路程，t是物体经过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。 【拓展】 用图像来表示物体匀速直线运动的规律 1.用横坐标表示时间，纵坐标表示路程，就得到了路程—时间图像。（如图a） 2.用横坐标表示时间，纵坐标表示速度