陕西省蓝田县前卫中学人教版七年级生物上册教案：2.2.3植物体的结构层次

第三节 植物体的结构层次 教学目标 知识目标 说出构成绿色植物的六大器官。 识别植物体的几种主要组织。 说明植物体的结构层次。 能力目标 1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。 2．尝试应用实验方法，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。 情感目标[来源:学科网] 通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重点难点 教学重点 识别植物体的几种主要组织。 说明植物体的结构层次。 教学难点 1．识别植物体的几种主要组织。[来源:Zxxk.Com] 教学过程 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习 复习提问：动物体的结构层次由微观到宏观的构成？ 认真听题，积极思维并回答 复习 导入新课： 质疑：植物体的结构层次从又是怎样构成的呢？ 思考 创设情境， 引入新课 讲授新课 探究活动一：绿色植物六大器官           探究活动二：植物体主要组织                   探究活动三： 动植物体结构层次比较 讨论：1、你认为一株完整的油菜植株是由哪些结构构成的？根据器官功能，分为哪两类？[来源:学科网ZXXK] 2、所有的植物都有完整的六大器官吗？举例说明 3、生活中食用的植物器官有哪些？举例说明[来源:学科网]   引导小组合作，探究实验。 解剖、观察、品尝、对照、识别和思考。提出问题： 提供的器官主要由什么组织构成？各有什么特点？分布如何？ 四种组织由哪种组织分裂分化而来？这种组织有什么特点，分布如何？   提出问题：1、植物体的结构层次是怎样的？ 2、比较动植物体结构层次的异同点。 小组讨论，回答问题               小组合作，解剖、观察、品尝、对照、识别、思考并分析讨论得出结论。               分析问题，得出结论。1、植物体：细胞-组织-器官-植物体 2、相同：都由细胞分裂分化形成组织和器官。不同点：植物体没有系统   小组合作，根据课前收集到的资料进行讨论总结。使搜集能力、总结能力、语言表达能力得到锻炼。课本知识进行延伸拓展。   通过小组合作探究实验，使学生的实验能力、合作探究能力、分析思考能力得到锻炼。联系实际，直观的感受各个组织的分布和特点，使组织的学习具体化，突破重难点。   初步形成植物体是一个统一的整体的生物学观点。[来源:Z|