浙江省名校协作体联盟2019-2020学年高二上学期第一次联考语文试题（pdf版）

2019学年第一学期浙江省名校协作体试题 高二年级语文学科参考答案 命题学校：金华一中 衢州二中 审题学校：缙云中学 一、语言文字运用（共 37分） 1.B（A.夹（jiā），倾泻 ；C.削（xuē），消尽； D.大腹便便（pián） 2.B（B“草率”，做事不认真，敷衍了事；此处应用“轻率”。） 3.B（属于部分引用，句号应放在后引号的外面。） 4.D（A.概念并列不当，“沙尘”“狂风暴雨”属于恶劣天气；“克服”缺少照应的宾语中 心语；“他们”后应加“的身影”。B.“体验”和“奥秘”不搭配；C.成分赘余，“休戚与 共”即为命运祸福相关；搭配不当，应“透着”与“合作方式”搭配不当。 ） 5.D(依据语境，结合关联词语） 6.A(当：如果) 7.D 助词，主谓之间，取消句子独立性（A．而，连词，表承接/连词，表转折 ；B．以，介 词，把/介词，凭借；C．助词，定语后置标志/助词，……的人） 8.A（B.“婚姻”：儿女亲家；C “面目”脸色；D “行为”品行成为） 9.D(和例句都属于被动句，A宾语前置，B 定语后置句，C介词结构后置） 10.A （恐怕要责备你吧？） 11.C（“甲午”不是年号纪年） 12.输入的信息经过注意，便成了短时的记忆（1分），但如果不及时复习（1分），就会被 遗忘（1分）。如果经过及时复习（1分），就会变成长时的记忆（1 分）。（共 5 分） 二、现代文阅读（共 20分） 13.孤僻神秘(离群索居，与世隔绝)，高傲固执（买药时的表现等），冷酷疯狂（父亲死后 和杀死伯隆后的表现） （答出一点给 1分，答出 3点得 4分，意思对即可） 14.（1） ①“我们”不仅是故事的讲述者，还是故事的参与者，从而增强故事的真实性。 ②便于以“有限视角”增强故事的悬念，并以我们的参与推进故事的发展，从而达到释疑的 效果。③通过“我们”对艾米丽小姐的态度，烘托了艾米丽的形象特点。④从“我们”的口 吻中，可以发现我们见证了格里尔生家族由盛转衰的变化，从而深化了小说的主题。（每点 2 分，答出 3点可得 5分） 15. ①环境描写。写出了房子古朴的外形和特殊的地理位置，写出了人物活动的自然环境和 社会背景，暗示了这个家族辉煌的过去，起到了烘托人物性格的作用。 ②拟人。“侵犯”“涂抹”等词语用写出了这个家族由盛转衰的历史沿革，为人物活动创设 背景；“执拗不驯”“装模作样”隐喻了人物的顽固守旧。 ③对比。房子与周围环境形成对比。写出了房子与周围环境的不协调，暗示了人物与时代变 化的格格不入。（答“象征”“衬托”亦可）（答出 1点给 2分，答出 2点给 4分，答出 3 点给 5 分） 16. ①设疑激趣，引导读者深入思考。文中只出现了两次“玫瑰色”，与文题“玫瑰花”距 离甚大，这样看似题不对文的矛盾，起到了引导读者深入思考的作用。 ②表达了作者对艾米丽小姐的同情，表现了作者深沉的悲悯情怀和人道主义精神。玫瑰是爱 情的象征，艾米丽小姐用生命追寻爱情却始终未果，献给她玫瑰，希望以此弥补他渴望得到 而没能得到的爱情。 ③玫瑰有花也有刺，艾米丽小姐在得到鲜花的时候也被它的刺上的遍体鳞伤，有一个淑女变 成了一个“恶魔式”的人物，深化了作品主题。（每点 2分，答出两点即可得 5分） 三、古诗文阅读（共 33分） 17.C （淫：奢侈） 18.D( 两个“以”均表目的。A代词，代《太玄》/表反问的语气词；B被/在；C连词，表 结果/连词，表修饰；） 19.A （陆凯不是陆逊的儿子，而是陆逊的侄子） 20. ①惩罚无罪者，奖赏无功人，让国君有犯错误的罪过。（共 3分。“辜”“愆”各 1 分，句子通顺 1分） ②汉朝强盛的原因，是（国君）亲身践行诚信，听从劝谏接纳贤才，恩惠施及山野百姓。（共 4 分。“所以”“躬”“负薪”各 1分，句子通顺 1分。其中“负薪”如直译为“背柴人”， 也可给分。） 21. 乐民者/其乐弥长/乐身者/不久而亡/夫民者/国之根也/诚宜重其食/爱其命 (共 3分。错 1 处扣 1分，扣完为止） 22. 惊 忽（2 分） 23.①借景抒情（1 分）。借秦淮花柳、玄武旌旗之“憔悴”“寂寥”的景象来展现今日南 京城凄凉、落寞的氛围，表达作者的忧愤之情。（1分）。（如果学生答“以景结情”也可 给分） ②设问（1分）。尾联自问自答，传达了作者对时事的愤切之情（1 分）。 ③拟人（1分）。用“憔悴”“落寞”“呜咽”等赋予“花柳”“旌旗”“江潮”以人的 情感和神态，形象生动地抒发对国家现实的悲愤和无奈之情（1分）。 ④对比或虚实结合（1分）。将秦淮的往昔之繁盛和整肃与今日之萧条和寂寥进行对比， 抒发昔盛今衰之感慨。或“昔日秦淮花柳之盛和玄