第9课 说“木叶”（讲解课件）-2019-2020学年高中语文必修五【优化探究】同步导学案（人教版）

9　说“木叶” 捣衣诗 柳恽 行役滞风波，游人淹不归。 亭皋木叶下，陇首秋云飞。 寒园夕鸟集，思牖草虫悲。 嗟矣当春服，安见御冬衣。 　　【赏析】　捣衣往往为了裁缝寄远。这首诗开头两句一“滞”一“淹”，透出游子外出时间之久与思妇长期盼归之切。三、四两句写深秋景色：上句是思妇捣衣时眼中所见之景，下句是思妇心中所想之景。五、六句由第四句的驰神远想收归眼前近景。“寒”点出秋令，也传出思妇凄寒的心态；夕鸟之集，反衬游人不归；草虫悲，正透出思妇内心的悲伤。最后两句是思妇的内心独白，这一设想，不仅显示了南北两地的遥隔，而且透露出思妇对远人的体贴与关切，将捣衣的行动所包含的深情蜜意进一步表现出来了。 [来源:学§科§网] 授课提示：对应学生用书第57页 走近作者 姓　名 林　庚 生卒年 1910—2006 字号称谓 字静希 籍　贯 福建闽侯(今福州市) 相关材料 现代诗人、古代文学学者、文学史家。曾参与创办《文学月刊》。1933年秋出版第一本自由体诗集《夜》，后又出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》。1952年改任北京大学教授。著有《春夜与窗》《问路集》《空间的驰想》等六部诗集及《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》等文集 了解背景 本文选自《唐诗综论》。林庚先生既是一位诗人，又是一位学者。他的《唐诗综论》在一定意义上可以说是把唐诗这一课题的研究提到了现代学术的高度，同时也把唐诗的风貌的系统化研究留给了后人。《说“木叶”》就是这部书中的精品佳作之一。 相关知识 意象：诗人创作诗歌作品，要借助一定的形象。这些写入作品的形象就是意象的“象”。但由于它们是经过诗人的挑选和判定而写入的，所以已经附着了诗人的主观认识和情感(即“意”)，因而这些形象便不再是现实中的普通形象了，故称为“意象”。 意境：文学作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。它依赖于作品的意象而产生，是超越于具体意象之外，需要通过联想和想象才能达到的境界。 一、读准字音 　单音字 袅袅(niǎo)　　　灼灼(zhuó)　　　寒砧(zhēn) 庾信(Yǔ) 招徕(lái) 言筌(quán) 疏朗(lǎnɡ) 翩翩(piān) 迢远(tiáo) 皎皎(jiǎo) 窸窣(xī)(sū) 蛊惑人心(ɡǔ) 心有余悸(jì) 接踵而至(zhǒnɡ) 多音字 尽　　　宁 省 泊 创 发 二、写对字形 　 三、辨清词义 1．近义辨析 (1)精妙·精巧 辨析：二者都有巧妙的意思。“精妙”精致巧妙，多用于书法、手工艺品等。“精巧”侧重形容(技术、器物构造等)精细巧妙。 例句：这是一部非常复杂、深具人性思考的经典电影，结构精妙，裁剪精巧，用顺叙和倒叙穿插演绎出具有悬念的故事情节。 (2)一言难尽·不可言传 辨析：两者都有“说不清楚”的意思，但使用的对象和词义的轻重程度不同。“一言难尽”形容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的(多用在不好的事)。“不可言传”，指对某些事理只能揣摩领悟，不能用言语来表达。 例句：反腐败不能是只可意会、不可言传的事情，需要从根本上解决问题，建立一套行之有效的监督制度；制度上出了梗阻，不要只是感慨一言难尽，而要想方设法来解决。 2．词语释义 (1)熟能生巧：熟练了就能产生巧办法或找出窍门。 (2)一言难尽：一句话很难说完。形容事情曲折复杂，很难用一句话说清楚。尽，完。 (3)不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕鱼的竹器。这句话出自《庄子·外物》：“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌……言者所以在意，得意而忘言。” (4)相去无几：指二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在距离；无几，没有多少。 本课外关于“木叶”的名句 1．木叶亭皋下，重阳近，又是捣衣秋。(张耒《风流子·木叶亭皋下》)[来源:学§科§网] 2．亭皋木叶下，原隰菊花黄。凭高满眼秋意，时节近重阳。(蔡伸《水调歌头·亭皋木叶下》) 3．霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。(苏轼《后赤壁赋》) 4．秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。(张翰《思吴江歌》) 5．深秋绝塞谁相忆，木叶萧萧。乡路迢迢。六曲屏山和梦遥。(纳兰性德《采桑子·九日》) 6．木叶下君山。空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。(张舜民《卖花声·题岳阳楼》) 7．天秋木叶下，月冷莎鸡悲。坐愁群芳歇，白露凋华滋。(李白《秋思》) 8．云天收夏色，木叶动秋声。(刘言史《秋声》) 授课提示：对应学生用书第58页 1．文脉预览 2．主旨概括 《说“木叶”》一文，作者林庚着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，深入挖掘“木叶”中“木”字所蕴含的意境，从