人教部编版九年级历史上册：第3课古代印度教案

课题 远古代印度 课型 新授 课时序号 上课 时间 月日 课标与 教材分析 内容标准：知道古代印度河流域的文明、种姓制度和佛教的创立等历史信息。 核心概念：知道并能口述传说故事；甄别并获取历史信息；与他人的合作交流；进一步了解认识印度文明。 教材分析：1.本课主要讲述古代印度河流域的文明、种姓制度和佛教创立。 2.本课重点讲述了古代印度的文明，学习本课对于学生更好地了解四大文明古国印度起着至关重要的作用。 依据课程标准和教材解析，确立本课的重点难点如下： 重点：印度早期文明的代表；种姓制度、佛教的产生及其教义。 难点：对于种姓制度的认识；佛教产生的背景 学情 分析 （一）学生可能达到的程度： 1、基础知识： 90%以上学生能够掌握 2、重点知识：85%学生能够掌握 3、难点知识：70%学生能够掌握 （二）存在的普遍性问题： 初中生好奇心强，思维活跃，对时事感兴趣，但仍处于感性认知阶段，而本课内容理论性强，涉及知识比较广泛，学生理解难度大，学生知识整体化把握能力弱,要注意整合教材,使用多媒体课件辅助教学。 教学目标 知识与技能：通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。 过程与方法：通过本课学习初步学会从课本图片，观察地图，材料阅读中，提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。 情感、态度、价值观：人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析大河对于古代印度文明形成的意义，大河文明相对应在政治上多是加强君主专制的国家。 教学评价 生生评价，师生评价。 教学方法 活动探究学习法，问题探究法 五、备教学过程 （一）【构建动场】 请同学们说出四大文明古国？ 印度作为四大文明古国之一，曾经创造灿烂的古代文化，只是后来印度的文明没有传递下来，那么古代印度曾经有过哪些辉煌呢？本课我们将学习这些内容。 （二）讲授新课： 一、古代印度河流域文明：古代印度地理范围要比现在的印度大。 1、印度的地理位置：南亚次大陆。 河流：恒河和印度河，河水，定期泛滥 ，给两岸带来肥沃的土壤。有利于农业生产。 印度河是古