新教材 《 百合花 》茹志鹃课件(共33张PPT)

baa 百 合 花 茹志鹃 走进作者 茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长．笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。 写作背景 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说：“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。” 读准字音 间歇 撂下  包扎 着恼 讷讷   忸怩   憨憨   执拗  挽髻   尴尬  讪讪 瞅   挟   嬷嬷     虔诚   瞟了一眼 磕磕绊绊   解释下列词语 张皇   忸怩   憨憨  执拗  尴尬   讪讪   虔诚 教学目标 1.了解作者茹志鹃及其《百合花》。 2.理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。 3.培养学生速读小说、概述小说的能力。 4.借助人物形象对学生进行思想情操教育。 教学重难点 教学重点：分析人物形象。 教学难点：理解百合花的象征意义。 第一课时 学习目标： 1、理清故事情节体会小说精巧的构思。 2、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法。 3、次要人物我的作用 知道这种花的花语是什么吗？ 理清结构 （一）速读文本，复述故事情节。 （二）再读课文，划分段落，概括大意。（5个字以内） 问题： （1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？ （2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？ 线索：“我”的见闻和感受。 　　↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被 “我” 　　↘新媳妇：借被—缝衣—献被 问题：根据小说情节的阶段性，找出开端、发展、高潮、结局，并用2到5个字概括内容。 明确： 第一部分（开端）  带路   （从开头到“这都怪