人教版高中政治必修四11.2社会历史的主体（共32张PPT课件和 教学设计）

第四单元 认识社会与价值选择 教材分析：单元的课程标准基本要求是：领悟社会存在决定社会意识。认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。识别事实判断和价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、 条件不同，会形成不同的价值判断。剖析价值冲突的实例。体验价值比较、鉴别、选择的过程。认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。 第四单元首先讲的一个内容就是社会历史观。第十一课的主要内容即为社会历史观。第十二课是全书的逻辑重点，专门讲人生价值的实现。此外，设计综合探究，既是对这一单元中没有涉及的人生理想和信念进行探讨，又是对价值观的有关内容进行总结。本单元的基本结构是：历史观（第十一课）——价值观（第十二课）——人生观（综合探究）。 二、学情分析 经过一段时间的学习，学生对辩证唯物主义的基本观点有所掌握，对哲学课程的学习有了一定的兴趣，但也感受了困难，而历史唯物主义又是学生学习的大难点 ，教师可根据学生的兴趣爱好来设计教学课件，让学生轻松愉快地进入教学中，学有所获。 第十一课 寻觅社会的真谛 第二框 社会历史的主体 一、教学目标 1.理解人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。 2.坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。 3.培养尊重劳动、热爱人民的情感。 二、教学重点难点 人民群众是历史的创造者。 三、教学方法 理论生活相结合，自主探究、教师讲解。 四、课时安排 1课时 五、教学过程 第二框 社会历史的主体 （一）温故知新 1.社会存在与社会意识的辩证关系原理 2.社会基本矛盾是什么？ 3.支配社会发展的基本规律是什么？ 4.社会发展的趋势是什么？ 5.社会发展的实现方式是什么？ （二）学业水平考纲展示 人民群众是历史的创造者 B （三）学习目标展示 1.理解人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。 2.坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。 3.培养尊重劳动、热爱人民的情感 （四）本课导学阅读教材P，完成下列问题： 1.人民群众含义、范围。 2.为什么说人民群众是历史创造者？ 3.坚持群众观点和群众路线的意义 4.群众观点的基本内容。 5.群众路线的基本内容。 6.坚持群众观点和群众路线的要求 （五）[学新知] 一、人民群众是历史的创造者 1.唯物史观：唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。 2.人民群众是历史的创造者 (1)含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，主体部分是劳动群众。 (2)范围：在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。 (3)人民群众是历史的创造者 ①人民群众是社会物质财富的创造者。 ②人民群众是社会精神财富的创造者。 ③人民群众是社会变革的决定力量。 二、群众观点和群众路线 1.坚持群众观点和群众路线的意义：坚持群众观点和群众路线，是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。 2.群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。 3.群众路线的基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 4.坚持群众观点和群众路线的要求：发展中国特色社会主义，必须坚持人民主体地位。中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主。 （六）【原理总结】 人民群众是历史创造者的原理及方法论 【原理】人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者；是社会变革的决定力量。 【方法论】 （1）树立群众观点、坚持群众路线。 （2）坚持群众路线，就要坚持全心全意为人民服务的宗旨，就要真正让人民来评判各项工作。 （七）课堂小结： （八）课后作业：精讲对点练 （九）课后反思： 课程小结 23 $$ 温故知新 1.社会存在与社会意识的辩证关系原理 2.支配社会发展的基本规律是什么？ 《生活与哲学》 11.2社会历史的主体 考纲展示 人民群众是历史的创造者 B 教学目标 1.理解人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。 2.坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广