专题13.3 比热容（第1课时）（教学设计）-2019-2020学年人教版九年级上册物理【轻松备课】系列精品

★★人教新课标九年级物理全一册★★ 第十三章 内能 课 题 第3节 比热容（第1课时） 教学目标 1．知识与技能 （1）理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性 （2）尝试用比热容解释简单的自然现象 （3）能根据比热容进行简单的热量计算 2．过程与方法 （1）通过探究，比较不同物质的吸热能力。 （2）通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”和“温室效应” 3．情感、态度与价值观 （1）通过用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。 （2）了解生活中对于比热容的应用，培养对科学探究的热爱。 教学重点 比热容概念的理解、热量的计算 教学难点 用比热容解释简单的自然现象、热源及加热时间的控制 教学准备 水、色拉油、温度计、玻璃棒、秒表、电加热器、小烧杯 教学方法 观察、实验、归纳总结、控制变量 课时安排 1课时 教学过程 备注 1、 创设情境、引入新课 用多媒体展示图片，学生仔细观察并思考为什么在同一时刻，海水和沙子的温度不一样呢？ 2、 进行新课 （1） 比较不同物质的吸热能力 1.提出问题： 问题1：在烧水时，烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？ 问题2：将一壶水烧开与烧成温水吸收的热量一样多吗？ 100℃ 50℃ 思考：物体吸收热量的多少与哪些因素有关呢？ 交流讨论：发现水吸收的热量与水的质量和水升高的温度有关。 结论：同种物质质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。 问题3：不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否相等？ 2.猜想与假设： 学生猜想不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量不同。 3.实验探究： 学生首先根据问题和猜想以及实验装置，制定实验计划和方案。在学生自主设计实验方案的基础上，师生共同完善实验方案。 制定计划与设计实验:： （1） 确定研究方法（教师引导学生既然物质吸收热量可能与质量、温度变化、物质种类有关，那么该实验用什么探究方法。） 讨论交流得出：研究多种因素影响使用控制变量法 （2） 怎样确定不同物质吸收的热量是否相同？ 讨论