【新教材精创】1.2 质点和位移教学设计（2）-鲁科版高中物理必修第一册

第一章　运动的描述（鲁科版） 第2节　质点和位移 　　本节内容选自鲁科版新高一必修1第一章第二节的内容《质点和位移》，这一章几个重要的点就在于对质点这一物理模型的建立是初中到高中的巨大转变，建立物理模型能让学生学会科学研究的方法，对质点的引入不能太生硬，要让学生了解到质点的优越性。位移的教学要注重对比，由于生活根深蒂固的理念让学生对位移及矢量的理解会很困难，一定要通过具体实例，采取讨论的方式，让学生知道位移和路程的区别及联系。 【物理观念】理解质点的概念，能判断一个物体在特定的情况下能否看成质点。 【科学思维】通过质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。 【科学探究】探究位移与路程的区别和联系，认识位移时间图像。 【科学态度与责任】知道矢量和标量，感受物理学的严谨求知的态度。 重点：理解质点的含义，认识位移，学会矢量和标量 难点：判断质点的使用，位移与路程的区别，位移时间图像的学习 多媒体 引入课题 利用多媒体播放一段反映物体运动的视频，投篮和天体运动）。 1.根据两段视频，同学们相互讨论下，如何用上节课学过的知识，作图来描述篮球的运动，这个引入的问题可以多变，自己进行表述即可，但是这个问题必须抛出“如何利用图像来研究物体的运动”，这是非常关键的，启发学生利用作图来解决物理模型，对以后物理模型的迁移及引入才能打下扎实的基础。 2.对学生的举例分析给予评价，并根据学生的回答进一步指出同一个物体可以有不同的研究方向，并且根据不同的研究方向，我们做的图可以多变，当物体的形状大小对我们所要问的某些问题没有影响时，这时候我们可以怎么作图最简便 这个问题要抛出“那如果我们只研究投篮时篮球的运动的运动轨迹，形状大小对轨迹有影响吗？每个点的运动情况对轨迹有影响吗？可以怎么研究来简化问题？” 从这里引入质点的概念 　　一定要让学生自己去领悟，原来这样作图可以让我们的问题简化很多，这样以后他们才会频繁去使用，然后在告诉他们质点的物理意义，给他们科学的支撑，更加坚定使用质点研究问题的决心。 可以板书也可以让学生读课本：对同一个物体，根据问题的不同，在研究某些问题时，可以忽略形状、大小等因素，用一个具有质量的点代替整个物体。物理学上把这种用来代替物体的具有质量的点叫做质点（mass point），显然质点不是真实的物体，它是一种理想化的物