【新教材精创】1.1 地球的宇宙环境教学设计（1）-鲁教版高中地理必修第一册

第一章　从宇宙看地球 第1节　地球的宇宙环境 本节内容是从三个方面进行分析和讲解的：1.描述地球所处的宇宙环境。地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。2.简述太阳对地球的影响。太阳对地球的影响，主要包括太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面。3.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 区域认知：认识宇宙中的天体类型、天体系统层次，地球在天体系统中所处的位置，认识地球所处的宇宙环境。 综合思维：运用资料，从太阳辐射、太阳活动两个方面说明太阳对地球的影响；学会综合分析判断其他星球存在生命的可能性。 人地协调观：了解地球上存在生命的特殊性，增强学生爱护地球的意识；了解人类活动对宇宙环境的影响，增加宇宙环境保护观。 1. 理解各天体、天体系统的定义，了解各天体系统之间的关系； 2. 了解太阳辐射和太阳活动对地球的影响； 3. 了解太阳系的基本特征，地球是一颗既普通又特殊的行星的物质条件。 教师准备：挂图、课件、投影仪等；发学案。 学生准备：结合学案课前预习。 【导入新课】 2018年11月17日美国国家航空与航天局（NASA）“洞察号”探测器登陆火星。 火星作为太阳系中与地球最相似的行星，火星上真的存在生命吗？火星具备适宜人类生存的环境吗？ 一、宇宙 （一）宇宙的概念：（学生阅读课文总结）宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。 宇宙中物质的存在形式是多种多样的——宇宙具有物质性特点，宇宙中这些物质统称为天体 （二）天体：宇宙中有多种多样的物质，如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体等，这些物质统称为天体，有自然天体和人造天体之分。其中，恒星和星云是最基本的天体 自然天体：恒星、行星、卫星、彗星、星云、存在于星际空间的气体和尘埃。 人造天体：宇宙飞船、航天飞机、通信卫星等（发射出以后） 宇宙处在不停的运动和变化之中。距离相近的天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统。 学生结合教材内容和图片，在练习本上画出天体系统的层次性，并大概的确定地球在宇宙中所处的位置。 【知识拓展】 银河系是一个棒旋星系，由两条主要的旋臂和两条未形成的旋臂组成的，旋臂相距4500光年。四条旋臂分别是猎户座旋臂、英仙座旋臂、人马座旋臂和一条跨越狐狸座和天鹅座的旋臂。太阳系位于猎户臂上，至银河中心的距离大约是2.6万光年，几乎已经到了银河系的边缘，太阳系绕银河系公转一周需要2.26亿年。 【探究活动】 1、在太空运行的“神舟十号”飞船是不是天体？（是） 2、着陆的返回舱是不是天体？（不是） 判断依据：1.看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体； 2.看存在：它是不是独立存在于宇宙空间中，如果依附其他物体而存在，如地球上的白云、待发射的卫星都不是天体。 【知识窗】熟悉我国对宇宙空间的探索过程。 二、太阳对地球的影响 （一）太阳的概况： 太阳：太阳系的中心天体，质量占太阳系总质量的99.86%。 类地行星：水星、金星、地球、火星 巨行星：木星、土星 远日行星：天王星、海王星 火星与木星之间存在小行星带 （二）太阳辐射 学生结合生活实际体验讨论，然后再结合课文简要的归纳 能量来源：太阳核心物质的核聚变反应 影响： 1.直接为地表提供光能和热能； 2.维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量； 3.人类生产、生活的新能源。 【探究活动1】 1.试说明该地太阳辐射强度在一天中的变化特征。 （变化幅度大；在12点前后达到最大值，日出日落时达到最小值。） 2.比较前后两天太阳辐射强度的差异，分析可能的原因。 （前一天太阳辐射强，后一天太阳辐射弱，可能是天气状况的影响，后一天可能以阴天为主，云量多，导致太阳辐射比较弱。） 【探究活动2】 1.根据世界年太阳辐射总量分布图分析，太阳辐射在全球分布有什么规律？ （太阳辐射总量从低纬度向高纬度递减；高山、高原地形区一般太阳辐射强。） 2.世界的太阳能电站分布有什么特点？为什么？ （主要分布在回归线附近、人口稠密区。因为这些地区天气晴朗，太阳能资源丰富；人口众多，对能源需求大；而附近常规能源相对不足。） 3.我国年太阳辐射最强的省区是西藏自治区，而不是纬度较低的海南省，为什么？ （与海南省相比，青藏高原地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射削弱作用小，日照强度大；天气晴朗，阴天少，日照时间长；污染轻，大气透明度好，尘埃杂质少，太阳辐射强。） 4.我国年太阳辐射最弱的地形区是四川盆地，而不是纬度较高的东北平原，原因是什么？ （与东北平原相比，四川盆地地形封闭，空气浓密，阴雨天气多，云雾多，日照时间短，日照强度弱，所以年太阳辐射总量最低。） （三）太阳活动 太阳大气层由内向外分为：光球层、色球层、日冕层。人们肉眼所见的太阳光亮表面