专题3.2 声音的特性（课件与素材）-2019-2020学年八年级物理同步精品课堂（沪科版）

中物理 第三章 第2节 沪科版 物理（初中） 声音的特性 学易同步精品课堂 （八年级物理） 1 课堂导入 生活中有各种各样的声音，请对比下列两种有什么发现？ 1. 知道什么是乐音和噪声。 2. 从生活经验中体会声音的三个特征，并用实验 验证影响声音的特征的主要因素。 3. 了解防治噪声的途径。 乐音的特性 一.响度 定义： 人们把声音的强弱称为响度.我们生活中常说的“音量”，指的就是响度，所以响度也是指声音的大小 2 课堂活动 思考：要使鼓声更响一些，你会怎么做？ 提出问题 实验探究：探究响度与什么因素有关 响度与什么因素有关? 半人马星系 猜想与假设 鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关 制订计划与设计实验 如图所示，敲击音又使之发出声音的响度不同，观察音叉振动的情况 1.实验器材：细线、乒乓球、音叉等 2.实验过程： ①用细线拴住乒乓球,悬挂在铁架台上 ②用橡皮槌轻轻敲击音又使它振动，听一听音义发出的声音，如图所示，让音又一臂的外侧接触乒兵球，观察现象。 ③用橡皮褪用力敲击音义，再听一听音叉发 出的声音，同时让音叉一臂的外侧接触乒乓球，观察现象。 探究结论 几次用不同的力敞击时，乒乓球被弹开的幅度不同，用力越大，乒乓球振动的幅度越大，声音的响度也越大。 决定响度的因素 ①声音的响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。 ②声音的响度还与声音的传播距离和分散程度有关.声音是从声源向四面八方传播的，人 距声源越远，声音越分散，人耳感觉到的声音响度就越小，反之就越大。 注意:声音的强弱常用分贝(dB)为单位来表示，声音的强弱不同，人们听起来的感觉是不同的。 听觉效果与声音的强弱 声 音 声音的强弱/dB 听觉效果（感觉) 树叶微动 10 极静 轻声交谈 20～30 安静 正常说话 40～50 正常 大声呼喊 70～80 较吵 汽车喇叭 90 很响 载重汽车 100～110 震耳 飞机发动机 120～130 疼痛难忍 二. 音调 定义：物理学中，把声音的高低称为音调。 思考：男同学与女同学说话，他们的声音有什么不同？ 男同学说话声音粗、低，音调低 女同学说话声音细、高，音调高 实验探究：探究音调与什么因素有关 提出问题 什么因素决定音调的高低?与振动的快慢是否有关? 猜想与假设 声音是由物体振动产生的,物体的振动有快有慢,音调可能与物体振动的快慢有关。 进行实验 如图所示，将一把钢尺夹在桌子抽屉里，一端伸出桌边，多次改变钢尺伸出的长度,然后拨动钢尺注意使钢尺每次的振动幅度大致相同,听钢尺发出的声音。 比较几次钢尺振动的快慢和发声的音调，可以得出:钢尺越短，振动得越快,发出声音的音调越高.音调的高低与发声体振动的快慢有关，物体振动得越快，音调就越高， 探究结论 决定音调的因素 音调与发声物体振动的快慢（振动频率）有关，物体振动的越快（频率越高），声音的音调就越高。 频率 （1）定义：物体在每秒内振动的次数 （2）单位：赫兹，简称赫，符号Hz （3）意义：是用来描述物体振动快慢的物理量 三 .音色 定义：声音的品质和特色，以前称为音品 思考：为什么我们可以分辨不同的人的说话声和不同乐器发出的声音？ 是由于发声体的材料、结构不同等方面引起的,不同物体发出的声音，其音色不同。 钢琴 二胡 陶笛、钢琴 结 论 四.噪声 下列物体发出的声音都让人感觉心情愉悦吗？ 1.物理学角度的噪声:是发声体做无规则振动时发出的声音. 噪声的波形图 乐音的波形图 2.环境保护角度上的噪声:凡是防碍人们工作、学习,影响人们生活,干扰人们听觉的声音都属于噪声。 思考：在我们周围有哪些噪声？ 城市区域环境噪声标准 适用区域 白天环境噪声/dB 夜晚环境噪声/dB 特别需要安静的住宅区 45 35 居民、文教区 50 40 一般商业与居民混合区 55 45 商业中心区 60 50 工业中心区 65 55 交通干线道路两侧 70 60 同学们，我们如何减小噪声呢？ 噪声的产生过程 声源的振动产生声音 空气等介质的传播 鼓膜的振动 五.控制噪声 控制噪声的途径 防止噪声产生 阻断噪声的传播 防止噪声进入耳朵 1.防止噪声产生——在声源处控制 在声源处安装消声器、禁止鸣喇叭。 禁止鸣笛标志 汽车消声器 枪管消声器 近年来，随着机动车辆的迅猛增加，交通噪声污染已 成为城市噪声污染的主要因素之一。很多城市主街道 设置了禁止车辆鸣号警示牌。 针对这种现象,请你提出一个解决的办法. 2.阻断噪声的传播——在传播过程中控制 隔声板、植树种草(吸收噪声)、关门窗。 树木能够吸收噪声,所以常说“幽静的森林”。 公路隔声屏障会减少公路噪声对居民的影响 3.防止噪声进入耳朵——在人耳处控制 带耳罩、用