7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》（精选练习）-2019-2020学年九年级语文上册同步精品课堂（部编版）

九年级上册第二单元 第七课 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 精选练习 一、积累与运用 1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是(　　) A．谴责(qiǎn) 恍如(huǎng) 琉璃(liú) B．珐琅(fǎ) 惊骇(hài) 瞥见(piē) C．箱箧(qì) 晨曦(xī) 缀满(zhuì) D．脂粉(zhǐ) 规模(mó) 给予(jǐ) 2．下列词语中没有错别字的一项是(　　) A．赞誉　　奇迹　　典范　　笑嘻嘻 B．耗费　　赃物　　洗劫　　不可明状 C．制裁　　野蛮　　剪影　　眼花潦乱 D．绸缎　　震憾　　宫殿　　富丽堂皇 3．下面句中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是(　　) 只要你一走进博物馆或展览馆，那各式各样的竹制品，真可以说是琳琅满目，叫人________；街的两边全是摊点，摆着的挂着的东西万紫千红，令人________；细瞧花盆，那千奇百怪的模样令人________：废暖瓶壳，破旅行杯，掉提手的小塑料桶，用过的可口可乐罐…… A．眼花缭乱　应接不暇　啼笑皆非 B．应接不暇　眼花缭乱　忍俊不禁 C．应接不暇　眼花缭乱　啼笑皆非 D．美不胜收　应接不暇　忍俊不禁 4．【2018年北京市中考语文卷】在圆明园大水法遗址前，学生会主席准备给同学们讲述圆明园被英法联军毁灭的历史。阅读他的发言稿，完成(1)(2)题。 第二次鸦片战争期间，英法联军攻入北京，闯进圆明园。他们被园内琳琅满目的珍宝震惊了，争先恐后，大肆抢夺。园内能拿走的东西，他们统统掠走【甲】实在运不走的，他们就疯狂打砸。据粗略统计，被掠夺的文物【乙】上至先秦下至清朝的各种奇珍异宝有100多万件。为了销毁罪证，侵略者纵火焚烧圆明园。大火烧了三天三夜，往日辉煌的宫殿、参天的古树，都化为灰烬。就这样，英法联军连抢带砸，使圆明园遭受了毁灭性的破坏。 (1)在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是(　　) A．【甲】；【乙】：　　　B．【甲】；【乙】—— C．【甲】，【乙】：　　　D．【甲】，【乙】—— (2)画线的句子作为这段文字的总结句，有一处表达欠妥，请你加以修改。 修改： 5．下列句子感情色彩与其他三项不同的一项是(　　) A．先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 B．我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 C．丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。 D．在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。 6．下列对文章内容的理解有误的一项是(　　) A．巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望为远征中国的所谓“胜利”捧场，作为一名爱国人士，雨果先生没有让其失望。 B．雨果是一位正直的作家，他没有狭隘的民族主义情绪。在本文中他立场坚定、态度鲜明，表达了对中国人民的同情和尊敬。 C．圆明园是世界奇迹，它的被毁令雨果先生感到痛心，这表现了雨果先生对人类文化成果的无比珍惜。 D．本文大量运用了反语，极具讽刺意味。 二、阅读 【2019年上海宝山区一模语文卷】 传统文化的“传”与“承” 葛剑雄 ①在激荡社会变革中的中国传统文化,正面临空前严峻的传承危机。 ②因为面临危机,所以需要传承。今天,我们如何传承传统文化?我认为,“传承”分“传”和“承”两个部分。“传”就是记录、保存、延续。对于传统文化,“传”的基本含义就是将其尽可能地保存原样。“传”的实质,就是尽可能使它延长,尽可能使它符合原来的内容。 ③“传”是无条件的,不需要进行选择,也不需要考虑它有用没用,尽最大可能先保存下来再说。我们这样讲,有人会问,落后的、保守的甚至是反动的传统文化,该不该保护?也要保护。举一个很极端的例子,希特勒当年屠杀犹太人的集中营,现在就被列为了世界文化遗产。那么一个罪恶的地方,为什么还要把它作为文化遗产加以保护留存呢?因为它是人类历史的一部分。如果这个集中营不保存下来,后人便不能够通过它真切地感受那段历史,了解人性还能恶到那种程度。 ④进一步思考,我们知道,后人的智慧并不一定比前人强,比如金字塔的产生、玛雅文明的兴衰,今天我们仍无法用科学进行解释。传统文化中包含了大量古人的智慧,这些智慧我们今天可能还无法理解,甚至以为是迷信,但并不代表我们永远无法理解。千呼万唤始出来，首家真正把应试教育和素质教育结合起来，专注语文培优的机构诞生了，语文培优，舍她其谁？更多详情请关注“儒愿学堂”获取沪上最专业的语文资料。如果让传统文化匆匆消亡而不加保存,那我们就永远失去了理解古人智慧的机会。这也是我们建议把传统文化先尽量保存下来的重要原因。事实上,有些国家在这方面做得很不错。 ⑤目前,我们对传统文化的保存,主要问题仍然是具有很