2019年苏科版物理上册《第十一章 简单机械和功--11.2滑轮》教案

最新苏科版八年级物理上册教案 11.2 滑轮（课时1） 一.教学目的 1.说出定滑轮和动滑轮的特点及实质．会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用； 2.会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮组； 3.培养学生用实验的方法研究问题的能力。 二.教学重点、难点 1.会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮组； 2.培养学生用实验的方法研究问题的能力。 三.教学过程 【预习检测】 1.杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？ 2.你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它们的？ 〖以问导学〗 同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？ 1.动滑轮、定滑轮：通过看书回答：什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。 2.使用定滑轮的特点： （1）做课本图11—17所示的实验（师共同做），按课本上的步骤进行，认真观察，做好记录，并把数据填在课本上的表格中。 （2）根据实验的数据分析讨论，你能得出使用定滑轮有什么特点？ a）使用动滑轮的特点： （1）做课本图11—18所示的实验，仔细观察，做好记录，并仿照课本自己设计表格，把数据填在其中。（实验师生共同完成） （2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用动滑轮有什么特点？ 滑轮的实质： 认真阅读课本上的“读一读”回答： 定滑轮的实质是： ； 动滑轮的实质是： ； 定滑轮的实质是一个等臂杠杆，使用它既不省力也不省距离，但改变了用力方向，使工作更方便。 动滑轮的实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，使用时可省一半力，但要多移动一倍距离。 b）滑轮组； 把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组．一般可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物重的几分之一．显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量．这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的个数。（师生组装滑轮组及作图） 师生根据作图及实验分析得出结论：F=G/n（F表示拉力，G代表物重，n表示绳子的股数） 指出该公式成立的条件是：不记动滑轮和绳子的重和摩擦。 〖释疑演练〗 1.使用定滑轮可以 ，但不能 ． 2.使用动滑轮可以 ，但不能 ． 3.定滑轮的实质是 ，动滑轮的实质是 ． 4.如图物体A和B所受重力都为100N，滑轮重均为20N，当分别用力匀速提升重物A和B时，FA 为 N； FB 为 N．（不计摩擦和绳重） 5.使用如图所示的装置来提升物体时，能省力但不能改变力的方向的装置是（   ） 6.如图装置，滑轮自重20N，其下端挂重280N的物体G，杠杆可绕水平轴无摩擦地转动，绳和杠杆都是轻质的，杠杆上标度的间距相等。要在如图所示水平位置平衡，在杠杆的A点所加的竖直向上的力F应是(    ) A．150N B．200N C．300N D．400N 7.如图所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同一水平面做匀速直线运动，所用的拉力分别是F1、F2、F3，比较它们的大小应是（ ） A.F1＞F2＞F3 B.F1＜F2＜F3 C.F2＞F1＞F3 D.F2＜F1＜F3 8.如图所示，物体甲放在水平桌面上，绳重和滑轮轴处的摩擦均忽略不计。当物体乙重6 N时，乙恰好能匀速下落，若用一个水平向左的力 F甲 拉物体甲，使其向左做匀速直线运动，下列判断正确的是（ ） A．F甲 ＝6N B．F甲 ＝12N C．甲受到的力不是平衡力 D．乙受到的拉力大于6N 9.如图所示，用滑轮装置将A、B两个物体悬挂，如果不计滑轮质量、绳重和摩擦，要使整个装置达到平衡，则GA＝ GB。 10.如图所示，匀速向上拉动弹簧秤乙，当弹簧秤甲的示数为5 N时，弹簧秤乙的示数为 N，从而可知被提重物所受重力是 N，这个滑轮属于 滑轮。（动滑轮自身重力忽略） � EMBED PBrush ��� $$最新苏科版八年级物理上册教案 11.2 滑轮（课时2） 一.教学目的 1.进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用； 2.能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点； 3.会根据要求使用和组装滑轮组。 二.教学重点、难点 1.认识定滑轮、动滑轮的特点及滑轮组的作用； 2.确定滑轮组承担重物的绳子的股数。 三.教学过程 【预习检测】 1