内容正文:
学案一 论述类文本“客观选择题”解题大方案
方案一 识别种设误类型
命题人设置一个“不正确”“不符合原文意思”的选项,其中的错误往往只是一个点或者一种关系,并非处处是错。从逻辑思维的角度来看,这个错误的设置是有“技巧”的,这个“技巧”就是命题人在转述原文意思的时候采用的一些手段以及由此而形成的8种错误类型。考生只有充分熟悉这些手段和类型,才能知道如何发现选项中的错误信息,才能懂得如何捕捉原文信息,并进行有效的题文比对。
常见的6种命题手段和8种设误类型如下,下面我们按类型逐一分析。
设误特点:命题人在解释概念或陈述概念特点时,故意变换成其他内容。
设误手段:命题人将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势)等进行了调换、改变或混淆,以细微的区别干扰考生。
识别方法:注意所表述的名称概念在内涵本质和外延上同原文是否相符,有无遗漏或偷换。
【典例分析】
【例1】 (2016·新课标全国卷Ⅱ)T1B项:传统故事和早期小说的本质差异在于,前者是故事的口耳相传,后者则是由作家创作加工后的游历见闻。
【原文信息】 “除流传形式上的简单差异外,早期小说和故事的本质区别并不明显,经历和见闻是它们的共同要素。”“虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。”
【比对分析】 该项将原文“流传形式上的简单差异”说成“本质差异”,而原文显示“早期小说和故事的本质区别并不明显”。选项偷换概念。
【对点训练】
1.(2015·湖南卷)T13C项:生物电池输出的电力十分微弱,只能用微瓦来计算,短短几分钟后便会因血淋巴耗尽而引起断电现象。
【原文信息】 在那里,电子与血淋巴中的氧反应形成水。输出的电力很微弱,在微瓦的量级上,而且在数分钟后会因葡萄糖耗尽而断电。
【比对分析】
答案 C项偷换概念。选项将“葡萄糖”换成了“血淋巴”。
2.(2015·天津卷)T6A项:“自然世界”在没有人类介入之前由纯粹盲目的自然力量支配,当出现人类实践痕迹之后,则受人类价值规范制约,成为“人化的自然”。
【原文信息】 “自然世界”是由纯粹的自然事实和事件所构成,在人的因素介入之前由“盲目的”自然力量所支配;在人的因素介入之后,自然世界事实上成了“人化的自然”,在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹。但是,人类主体性实践在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制约。
【比对分析】
答案 原文是说人类主体性实践受着自然规律的制约,选项说成自然世界受人类价值规范制约,偷换概念。
设误特点:选项中的内容在原文中没有提及,或选项中的内容无法由原文推论而出,纯属主观臆断。
设误手段:命题者在干扰项中故意设置原文没有的信息。[来源:学科网]
识别方法:找到选项所对应的内容,逐句比对,看原文有无此说法,或原文有无此说法的充分依据。
【典例分析】
【例2】 (2016·山东卷)T7C项:唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整,有的继承汉魏古诗有意“反律化”。
【原文信息】 另外,在音节上,唐代古诗受今体诗的影响,或则吸取声律的和谐与对仗的工整,或则有意走上反律化的途径,皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体”,并不算错。
【比对分析】 该项中“或则有意走上反律化的途径”与汉魏古诗无关联,且从文中看不出“汉魏古诗有意‘反律化’”。选项属于无中生有的错误。
【对点训练】
3.(2015·新课标全国卷Ⅱ)T3B项:理解就是误读,创造也是误读,理解距离艺术作品的本义越远,就越是具有创造性,正如《西厢记》之于《莺莺传》《金瓶梅》之于《水浒传》。
【原文信息】 一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向,让理解朝它的本义靠拢……从某种意义上说,理解就是误读,创造也是误读,不要希望所有的接受者都持同样的理解,也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致,那样并不意味着艺术作品的成功。
【比对分析】
答案 根据原文“文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向,让理解朝它的本义靠拢”可知,“理解距离艺术作品的本义越远,就越是具有创造性”的说法无中生有。还有《西厢记》和《金瓶梅》是全新的创作,而不是单纯的理解和接受。
4.(2014·山东卷)T8D项:调整心理,集中精力,心平气和,努力写出有力量的文章,这是一个很紧要的根本所在。
【原文信息】 除非不说不做,一说一做,就必须集中精力,心平气稳地