2019年秋人教部编版八年级语文上册手册课件（晨读晚背）：第三单元 (5份打包)

$$ 古文今译 答谢中书书 清流见底。山 之美,古来 共谈 高峰入 大山河川的美丽景色,自古以来就是文人雅士共同谈论赞叹的啊。巍峨的山峰直插云端,明净的溪流淸澈见底ε 两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇, 两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季都能看到。清晨的薄雾将要消散的时候 五色古代以青、黄黑、白赤为正色。交辉:猿 欲 交相辉映。四时:四季。俱:都。歇:消散。」传来了猿、鸟此起彼伏的叫声;传来了猿、鸟此起彼伏的叫声;夕阳快要落山的时候, 沉鳞竞跃。「颓:坠落。沉鳞竞跃:潜游在水中的鱼争1实是欲界之仙都。 潜游在水中的鱼争相跳出水面。[相跳出水面。沉鳞,指水中潜游的鱼。]这里实在是人间仙境。 自康乐以来,「欲界:没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界这里指人间。仙都:神仙居住的美 自从南朝的谢灵运以来,[好世界。康乐:指南朝宋山水诗人谢灵运,他承袭祖父谢玄的爵位,被封为康乐公。 未复有能与其奇者。 与(y):参与。这里有欣 就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。[赏、领悟的意思 2.古今异义 (1)四时俱备(古义:季节;今义:时间) (2)晓雾将歇(古义:消散;今义:休息) (3)夕日欲颓(古义:坠落;义:消沉,萎靡 3.词类活用 五色交辉(名词作动词,辉映 课文分析 1.作者描写景物有什么特点?这样写有什么 好处? 观察角度:由仰而俯;景物形象:由显而 微;景物状态:由静而动;时间交代:由朝而 夕。这样写使山川景物和谐、完整、统一。 2.“山川之美,古来共谈”包含了作者什么样 的感情? 有高雅情怀的自豪感以及期望与古往 今来的林泉高士相比肩之情。 3.“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能 与其奇者。”这句话的言外之意是什么?表 达了作者怎样的感情? 言外之意是自从南朝谢灵运以来,只有 自己才会欣赏这种奇境。表达了作者对谢 灵运的仰慕之情,又抒发了欣赏山水时不同 凡响的审美感受,以及自我欣赏之情。 4.分析“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞 竞跃”中加点字的表达作用 “歇”“颓”运用拟人的手法,赋予事物 以人的感情和行为,激发人的想象,充满生 命气息。“鳞”运用借代的手法,增强了语 言表现力,文学色彩浓厚。 记承天寺夜游 古文今译 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,「元丰:宋神宗赵顼年号(1078-1085) 元丰六年十月十二日的夜晚,(我)脱下衣服打算睡觉,欲:想要、打算。 月色入户,欣然起行。 户:门。欣然:1念无与为 乐者,遂至承天寺寻张怀民。 月光照进屋里,我高兴地起来走到户外。[愉快的样子。]想到没有人与我同乐,于是到承天寺去找张怀民。 念:考虑,想到。 怀民亦未寝, 相与步于中庭。「未:没有。寝:睡觉。相与:共同 遂:于是,就。寻:找。张怀民也还没有睡觉,(我们就)一起在院子里散步[一起。于:在。中庭:院子里。 庭下 如积 水 空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 〔月光照在院中,庭院地面如积满了水一般清明澄澈,水中水藻、荇纵横交错,大概是竹子和松柏的影子。 空明:形容水的澄澈。藻、荇(Xng):均为水1何夜无月?何处无竹柏?但少 生植物。盖:大概是。也:表示肯定的语气。哪一夜没有月亮?哪里没有竹子和松柏?只是缺少 闲人如吾两人者耳。「但:只是。耳:语气 像我俩这样清闲的人罢了。[词,相当于“罢了”。 基础积累 1.重点实词 (1)月色入户(这里指门) (2)念无与为乐者(考虑,想到) (3)怀民亦未寝(睡,卧) (4)相与步于中庭(共同,一起 (5)庭下如积水空明(形容水的澄澈 古文今译 风烟俱净,天山共色 从流飘荡,任意东西 (江面上)烟雾都消散得尽净,夭与山(呈现岀)冋样的颜色。(乘船)随着江流漂荡,任凭船随意向东或向西漂流。 风烟:指烟雾。俱:都。共色:1自宮阳至桐庐一百许里 奇山异水,天下独绝。 同样的颜色。从流:随着江流。」从富阳到桐庐一百里左右,(其间的)奇山异水是天下独一无二的 至:到。许:表示约数。 独绝:独一无 水皆缥 千丈见底。游鱼细石,直视 无碍。 江水全部呈青白色,千丈深的地方都能看得清楚。(江底)游动的小鱼,细沙碎石,一直看下去毫无阻碍。 急湍甚箭,猛浪若奔。「缥碧青白色。细石:指细小的石块。湍:急流。 (忽然转到一处水势)湍急比箭还快,凶猛的大浪像飞奔的马甚箭:比箭还快。奔:在这里用作名词,指飞奔的马。 夹岸高山,皆生寒 树 负 势竞上 两岸的高山上都生长着又密又绿,让人心生寒意的树木,山峦凭借(高峻的)地势,争着向上 下相轩邈 夹岸:两岸。寒树:这里形容树绿而密,让人心生寒1年高直指 这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展,[意。竞上:争着向上。上,动词,“向上”的意思。](互相)争夺高处 千百成峰。 泉水激石,泠泠作响 笔直地向上,直插云天,形成