人教部编版九年级历史上册教案：第3课 古代印度

第3课　古代印度 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 了解古代印度的自然环境,理解自然环境对人类文明形成的影响;知道雅利安人对印度的入侵;了解古代印度的种姓制度;了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。 【过程与方法】 通过图文,体会印度河对古代印度文明的重要作用,认识自然环境与人类文明的相互关系。引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教的材料,培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。 【情感、态度与价值观】 通过对印度的初步了解,使学生认识印度河流域是世界古代文明的发源地之一,古代印度是世界四大文明古国之一。种姓制度是印度奴隶社会的一大特点,是奴隶主阶级对奴隶和其他劳动人民进行统治的社会制度。体会佛教对中国传统文化产生的深远影响。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 古代印度的种姓制度。 【教学难点】 了解佛教的产生及传播。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 图片中的建筑是位于今印度的那烂陀寺遗址。这是公元5世纪时,印度笈多王朝的鸠摩罗笈多王为了佛法的传承而在那烂陀创建的一所佛教大学。那烂陀寺规模宏大、建筑壮丽、藏书丰富,是当时世界佛教学术思想的一大中心。中国唐代高僧玄奘西行取经时,就曾在那烂陀寺讲习修学15年,这里也是中印文明交往的见证。那么,同学们知道佛教是如何产生的吗?佛教的诞生地古代印度又产生了怎样的文明?下面我们来学习第3课《古代印度》。 二、新课讲授 (一)古代印度河流域文明 1.教师讲解:大河流域产生了世界上最古老的文明,除了古代中国、古代埃及、古巴比伦以外,还有古代印度。古代印度位于今天的南亚次大陆,印度河与恒河为其提供了充沛的水源和肥沃的土壤,使那里成为人类文明的发源地之一。它包括现在的印度、巴基斯坦、孟加拉国等地,北面是雄伟的喜马拉雅山,西部是印度河,东部是恒河。印度的名字源于印度河,中国古代称其为天竺。 2.教师提问:阅读教材第10~11页,归纳古印度国家的产生和演变过程。 学生回答:约公元前23世纪—前18世纪,出现了以哈拉帕和摩亨佐·达罗等为代表的早期文明→公元前1500年左右,中亚的雅利安人入侵印度并定居,印度北部出现一些小国家→公元前4世纪—前2世纪,孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期,印度基本实现统一→后来,印度多次受到外族的侵扰。 3.教师讲解:古代印度在孔雀王朝阿育王统治时期发展到鼎盛。阿育王经过多年征战,使王朝版图扩展到除印度半岛最南端以