山东省临朐县沂山风景区大关初级中学人教版九年级物理全册教案：13.3比热容1

比热容 一、复习引入 教师活动 学生活动 设计意图 生活中你们烧过水吗？烧水时，水要吸收热量，与水的质量、水升高的温度有什么关系？你们注意过这些问题吗？用生活中观察到的现象来支持你的观点。 根据生活经历回答：水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。 举其他例子来说明自己观点的正确性。 根据已有经验，讨论吸收的热量的有关因素。 二、新课讲解 （一）探究不同物质的吸热能力 教师活动 学生活动 设计意图 1.怎样比较质量相同、吸收的热量也相同的水和砂子吸收的热量不同？ 引导学生提出设计方案。 根据前面的要求设计出该探究实验的步骤。提问：实验所需要解决的问题有哪些？   2.根据学生对该实验的设计和讨论，介绍并演示实验。引导学生观察实验现象，给水和砂子加热相同的时间，观察放入到砂子和水中的两只温度计的示数有何不同，这一现象说明了什么问题。 3.让学生继续观察和思考：如果要使水和砂子升高相同的温度，那么应该怎样做？这又说明了什么问题？   4.引导学生思考：以上的结论能否推广到其他物质呢？能用实例来支持你的观点吗？ 教师对学生所举实例进行评价。 5.对整个探究活动进行分析和总结，引导学生得出结论。 1.思考，讨论。 根据要求来设计实验方案并说明实验时应考虑的问题和解决方法。如怎样知道水和砂子的质量相等；怎样确定水和砂子吸收热量相等等问题。将讨论的结果记录在探究记录本上。 2.观察实验现象并思考探究问题。[来源:Zxxk.Com] 现象：砂子中的温度计升高得较快。这一现象说明：质量相等的砂子和水在吸收了相同多的热量后，温度升高是不一样的。 3.思考后回答：将给砂子加热的酒精灯移走，继续给水加热；说明了质量相等的水和砂子升高相同的温度吸收的热量不相同。 4.在教师引导下得出：质量相同的不同物质，升高相同温度吸收的热量不相等。用具体实例来说明。   5.听讲，思考。 讨论并总结：在质量相同、升高的温度相同的条件下，不同物质吸收的热量不同。 使学生学会从实验中归纳科学规律[来源:Z#xx#k.Com] （二）比热容的概念、应用 教师活动 学生活动 设计意图 1.怎样来反映物质的这种性质？回忆前面学过的类似处理问题的方法（如密度）。需要引出新的物理量。 2.利用类比的方法引出比热容的概念：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量。（比