5《我看》（课件）-2019-2020学年九年级语文上册同步精品课堂（部编版）

部编版语文九年级上册第一单元第五课 我看 部编版 语文（初中） 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 1 新课导入 学习活动一： 调整心态 进入情景 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 1 新课导入 学习活动二： 学海导航 明确目标 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。 学习目标 1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。 2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。难点 01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标 2 互动学习 学习活动三： 拓展视野 前置补偿 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。 作者简介 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 “九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。 写作背景 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 2 互动学习 学习活动四： 认读课文 积累词语 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 重点字音 丰润（ ） 沉醉（ ） 凝望（ ） 忧戚（ ） 枉然（ ） 勃发（ ） 飘逸（ ） 漫游（ ） 流盼（ ） 摇曳（ ） rùn nínɡ qī wǎnɡ chén bó yì màn pàn yè 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 重点词语 【丰润】 （肌肤等）丰满滋润。 【沉醉】 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 【凝望】 目不转睛地看；注目远望。 【忧戚】 忧伤。戚，悲伤。 【枉然】 白白地。 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 重点词语 【勃发】 焕发；蓬勃生发。 【飘逸】 漂浮，飘散。 【漫游】 随意游览。 【流盼】 转动目光看。 【摇曳】 摇荡，晃动。 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 2 互动学习 学习活动五： 解读课文 理解文意 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 听读课文 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 助读问题 1、题目为《我看》，那诗人“看”到了什么？ 2、诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？ 3、这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？ 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 导图范例 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 2 互动学习 学习活动六： 品读课文 赏析语句 精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什 么样的图画？ 【答案】 本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美、恬静，充满生机的春景图。 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？ 【答案】“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 3.诗人是如何描写所看到的春日美景 的？有什么作用？ 【答案】诗人看到“春风”联想到“