高中人教版生物必修二课件：第3章 第3节《DNA的复制》(20张PPT)

.. 第三章 基因的本质 第3节 DNA的复制 * . . . 1.概述DNA分子的复制。 2.探讨DNA分子复制的生物学意义。 * . . . 以2008年奥运会会徽“中国印.舞动的北京”作为问题情境，结合沃森和克里克提出的 DNA双螺旋结构特点，设置问题 “DNA是如何复制的”，导入新课。在分析实验的过程中，首先,让学生假设DNA的复制方式：是半保留复制、全保留复制还是弥散复制呢？然后，层层设疑，逐步剖析经典实验。DNA是肉眼看不见的，所以用同位素示踪，进行密度梯度离心，由学生分析重带、中带、轻带的DNA双链构成，实验结果，通过分析，学生不仅自己能够得出结论，同时还能感受到科学探究的魅力。播放视频，演示DNA复制的动态变化过程，结合图片，直观地体现DNA的半保留复制、边解旋边复制的特点。设置问题，分析DNA复制的时间、条件、原料等。最后，通过分析亲子代DNA的碱基序列特征，探讨DNA自我复制的生物学意义。 利用多媒体，演示DNA复制的动态变化过程,结合图片，使难点知识变静为动， 转化为直观地、易于吸收的知识。并指导学生交流讨论，充分发挥学生的主体作用。提高学生的识图能力，分析理解能力。且精选习题，巩固难点知识。在分析过程 中，DNA复制的特点、条件、原料等教学重点也迎刃而解。 * . . . 如何才能将两个印章做得一模一样？做成后又怎样验证着两个印章的相似程度？ * . . . 最早提出的DNA复制模型有三种： 一、对DNA复制的推测 1、全保留复制：新复制出 的分子直接形成，完全 没有旧的部分； 2、半保留复制：形成的分子 一半是新的，一半是旧的； 3、弥散复制：新复制的分子 中新旧都有，但分配是随 机组合的； 复制一次 复制一次 复制一次 * . . . 2、如果要你来设计实验，你认为最基本 的思路是什么？ 把复制的单链和原来的链做上标记， 然后观察它在新DNA中出现的情况。 1、这些观点各有不同，如何才能证明哪个 观点是正确的？ 只能用实验来证明。 * . . . 二、DNA半保留复制的实验证据 1958年,科学家以大肠杆菌为实验材料。 运用技术： 怎样把不一样的DNA分开呢？ 用哪