人教版道德与法治八年级上册：4.2《以礼待人》（说课课件＋说课稿） (共2份打包)

4.2《以礼待人》说课稿 　　一、本课教学目标 　　情感态度价值观目标：具有文明有礼意识，能够检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。 　　知识目标：知道文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。 　　能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。 　　二、本课教学重难点 　　教学重点：文明有礼的重要性。 　　教学难点：如何做文明有礼的人。 　　本课通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。文明有礼，需要学生在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。本课的文字比较浅显易懂，内容知识点难度不大，上课时要多准备资料和素材。 　　中学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在行动践行方面较为薄弱。加强中学生礼仪素养教育，有助于学生形成良好的道德素质，培养健康向上的行为习惯。加强中学礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识，帮助学生更好地融入社会生活中。 　　三、本课共包括四个环节。 　　本课通过从“礼”字的演变过程导入新课。随着发展，“礼”字的含义日益丰富，包括了社会生活中，由于道德观念和风俗习惯而形成的仪节等。 　　以礼待人是人际交往的最起码要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。 　　环节一，通过心理小测试，请学生分析思考：谁更容易搭上车？再结合心理学相关知识的讲解，探寻礼表现在哪些方面，思考如何给他人留下好印象。 　　环节一小结：礼，体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。在社会生活中，礼表现在方方面面，例如，有心：表情真诚，表达自然（举止文明）；有礼：美由心生，礼行于外（礼貌礼节）；有型：衣着得体，胜过名牌（仪表端庄）；有声：语速放缓，语气肯定（语言文明）；等等。 　　环节二：分别通过工作、社区、国际三个不同的场景、不同的案例对礼的重要性进行深入思考和探讨。 　　从三个场景的情景分析、问题思考中我们可以得知，文明有礼是一个人立身处世的前提，文明有礼促进社会和谐，文明有礼体现国家形象。 　　环节三：践行礼。如何做文明有礼的人？请学生情境判断——校园生活明礼守礼。 　　引导学生要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。除了在校园生活中明礼守礼，让学生畅所欲言说说所知道的文明有礼的其他要求。此处可利用教材中“相关链接”部分的中华文化宝库中的礼貌用语；对社交礼仪（例如电话礼仪、服装礼仪、乘车礼仪）做延伸介绍。 　　环节三小结：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 $$4.2 《以礼待人》说课 一、教学目标的确立 情感态度价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。 知识目标：文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。 能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。 二、教学重难点的预设 教学重点：文明有礼的重要性。 教学难点：如何做文明有礼的人。 三、教学内容分析 本课通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。文明有礼，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。本课时的文字比较浅显易懂，内容知识点难度不大，上课时要多准备资料和素材，如我国出台的《游客不文明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。 四、学情分析 我国历来重视对中学生礼仪修养的教育，中学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在行动践行方面较为薄弱。加强中学生礼仪素养教育，有助于学生形成良好的思德素质，培养健康向上的行为习惯。把学生培养成为德才兼备的人，是学生个人健康发展的需要。加强中学礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。这更是对弘扬中华民族传统文化有重要意义，为国家的发展提供健全智力支持和人才保障体系。 五、教学过程 导入：礼之溯源——何为礼 环节（一）：礼之探寻——礼的表现 环节（二）：礼之思索——文明有礼的重要性 环节（三）：礼之践行——做文明有礼的人 6 导入新课 从汉字演变追溯礼 这是什么字？表达了什么涵义？ 环节（一）：礼之探寻——礼的表现 活动：心理小测试——谁能搭上车 理论：心理学理论知识分析