人教部编版中国历史七上第二单元第7课战国时期的社会变化教学设计

第7课　战国时期的社会变化 1、 学情分析 本节课授课对象是七年级学生,他们的分析、归纳和逻辑思维能力都还有待于提高。但七年级学生具有极强的求知欲和好奇心,迫切希望通过自己的努力获取新的知识并展现自己,学习积极性和主动性较强。因此在教学中应充分尊重学生的认知发展规律,因材施教。 二、课标要求 知道战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。 通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。 通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。 三、教学目标 （一）知识与技能 1.掌握战国七雄的概念和七国之间发生的主要战争如：桂陵之战、马陵之战、长平之战等。 2.识读《战国形势图》，学习识读历史地图的基本技能。 3.了解战国时期铁器和牛耕的广泛使用以及都江堰水利工程等情况。 4.掌握商鞅变法的主要内容和历史意义。 5.从中国封建社会确立的过程中理解生产技术是推动社会前进的动力之一。 （二）过程与方法 1.引导学生分析和理解战国时期社会制度之所以发生了根本性的变化，是因为当时生产力的发展要求改变旧的生产关系，引起一系列重大的改革变法。 2.借助图片等资料，通过归纳整理，学生能够了解战国时期铁制农具和牛耕广泛使用的情况。 3.通过学习商鞅变法的背景和目的、内容和作用，学会历史评价的方法。 （三）情感、态度与价值观 1.通过对商鞅变法的分析认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。 2.体会我国劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。 四、教学重点 “战国七雄”的含义；战国时期的著名战役和著名军事家；商鞅变法的内容及历史作用；都江堰的修建。 五、教学难点 商鞅变法与大变革时代之间的关系；我国封建社会的形成；都江堰的结构和运作。 六、教学过程 新课导入：看《芈月传》片段，思考问题：1.商鞅、卫鞅、公孙鞅，他几种名字的由来。2.为什么要抓商鞅？3.为什么店主不敢让商鞅住宿？4.连坐是什么意思？5.为什么商鞅死而无憾？6.商鞅变法给秦国带来怎样的变化？7.商鞅变法与秦的统一有何关系？ 新课探究： 探究一：战国七雄 1.韩、赵、魏三家分晋 春秋时期，晋国是一个举足轻重的大国，晋文公曾经称霸诸侯，春秋末年，晋国权力落到卿大夫手中，这些卿大夫经过长期的斗争，剩下了韩赵魏三家，三家一合计，把自己的“老板”晋国的国君废黜了，自己另起炉灶，这就是“三家分晋