人教版道德与法治八年级上册：5.1《法不可违》（课件＋教学设计） (共2份打包)

5.1《法不可违》教学设计 　　一、教学目标 　　情感、态度和价值观目标：感受法律的尊严，增强法律意识和法治观念，自觉尊法、学法、守法、护法、用法。 　　能力目标：能够反思日常行为，逐步形成自我控制、自觉约束自己不良行为的能力；逐步形成分辨是非、辨别善恶的能力。 　　知识目标：知道什么是违法，了解违法行为的类别；明确违法行为都要受到法律制裁。 　　二、教材分析 　　（一）内容分析 　　通过前面的学习，学生对社会规则的重要性已产生基本认同，并着重了解了道德方面应遵循的原则。在此基础上，第五课关注“法律”这一特殊的社会规则。 　　“法不可违”处于第五课的第一框题，是学生相对系统地了解法律的起始课。本课既是对七年级法律相关内容的深入（即从未成年人的视角拓展到整个社会的视角去看待法律），又为八年级下册的法治教育专册打下知识基础，因此，具有承上启下的作用。 　　（二）教学重点难点分析 　　教学重点：违法行为的分类，不同类型违法行为适用的法律；自觉做到守法护法。 　　教学难点：感受法律尊严，自觉遵法守法。 　　三、学情分析 　　对于法制观念和法治意识，初中学生存在以下特点： 　　1.违法而不自知。青少年学生缺乏法律意识，法治观念淡薄，日常行为即使出现违法行为，或者遭遇法律侵权也不自知，无法将这些行为与违法联系起来，更无法运用法律武器维护自身的合法权益。 　　2.知法而有偏差。学生根据日常生活经验，知道法律是一项重要的社会规则，但是对于法律的作用、违法行为的判定等了解并不深入，很多学生只能认识到杀人、纵火等严重犯罪是违法行为，对于一般违法行为了解极少。 　　3.守法而存侥幸。青少年学生易受到环境影响，加之易冲动、爱表现的心理特点，他们虽然懂得要遵守法律，但是在现实生活中，又经常不能很好地约束自己，觉得“小事”无所谓，不拘小节，容易导致违法犯罪行为的发生。 　　基于以上分析，本课教学力图让学生明辨是非、对法律加深了解，增强守法的意识，自觉遵守法律。 　　四、教学过程 　　导入新课： 　　讲述中学生小A的两件“小事”，提问：上述行为是“小事”吗？小A的行为可能带来什么后果？ 　　设计意图：通过小A的两件“小事”，让学生对生活中的事件进行再思考，意识到日常生活中被忽略的小事可能涉及到违法。 　　环节一：两件“小事”走近法律——违法行为是什么 　　在导入环节的基础上提问：你的一生中可能会接触到哪些法律？这些法律是如何发挥作用的？对照《未成年人保护法》条文，说明法律是如何发挥作用的。 　　总结：法律明确告知人们可以做什么、必须做什么、应当做什么和不应当做什么，起规范引导作用。 　　进一步提问：“违法行为”又是什么样的行为呢？ 　　总结：法律规定必须做而没有做，或者做出了法律规定不应当做的事，都是违法行为。告知人们哪些行为合法，哪些行为不合法，体现了法律的评价作用，法律是评价人们行为是否合法有效的准绳。违法行为就是出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。不违法是人们行为的底线。 　　设计意图：在这一环节，要让学生认识到法律和每个人一生的生活都息息相关。通过具体法条体现法律的作用，帮助学生认识和体会法律的规范作用和评价作用。 　　环节二：两件“大事”探析违法——违法行为的分类 　　对照中学生小A的两件“小事”，在社会上存在类似的“大事”。 　　民事违法行为解析： 　　学生阅读案例一“欠债不还的真实社会案例”，教师提问：刘某欠债不还的行为违法吗？“违法行为是过错违反法律、法规的行为”，那么，欠债不还违反了什么法律规定？学生思考作答后，教师出示《中华人民共和国民法总则》中的相关法律依据。 　　总结：民法总则是我国民法领域的重要法律，违反民事法律规定的行为是“民事违法行为”。 　　进一步深入探究：在这一案例中，谁的权益受到侵害、谁侵害了他人的权利？侵害了他人什么权利？ 　　教师可以出示《中华人民共和国民法总则》中的相关法律依据，进行总结：从内涵上讲，民法调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系。从外延上讲，侵犯他人民事权利或者没有依法履行合同义务的，都是典型的民事违法行为，即民事违法行为分为民事侵权行为和民事违约行为。 　　巩固拓展：根据书上 “相关链接”的介绍，列举民事违法行为。 　　行政违法行为解析： 　　学生阅读材料二的内容，教师提问：三人的行为违法吗？这样的行为适用什么法律进行评判呢？ 　　总结：教师出示《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十九条的相关规定。《中华人民共和国治安管理处罚法》属于行政法，违反行政法律规范的行为属于行政违法行为。 　　进一步深入探究：对照案例一，在案例二中，谁侵害了他人的权利？侵害了他人的什么权利？谁的权益受到了侵害？ 　　总结：与民事违法行为侵害自然人、法人或非法人组织的权利不同，生活中常见的