沪科版九年级物理全一册：12.5 全球变暖与水资源危机 教案

全球变暖与水资源危机 【教学目标】 1．了解水资源现状和水资源利用及被污染的状况。 2．了解水资源对人类的重要性及当代水资源危机。 3．促进学生学会将物理与化学。生物等学科联系的整合思想和科学研究意识与方法，正确使用相关的研究器材与资料等，提高实验能力与实践能力。注重学生的学科渗透，培养科学的情感态度与价值观。 【教学重难点】 如何利用水资源、保护水资源。 【教学过程】 一、答疑 1．师提出问题让学生按小组讨论：人能离开水吗？并举例说明。教师根据学生回答作简要总结。 2．教师提出问题：地球面积中70％是水，水够我们人类使用吗？学生交流。讨论教师根据学生的争论总结人类水资源短缺现状。 3．教师提问：有人说：我国经常闹水灾，我国不缺水，对吗？ 教师根据学生回答总结我国水资源短缺状，组织学生讨论：造成水资源严重缺乏的原因有哪些？ 教师根据学生的回答总结：主要原因是水的污染等，并介绍水污染的主要来源。 稍作片刻，让学生充分体会后并引发思考：面对这些，我们该怎么做呢？ 教师总结节水。护水的重要性与必要性，并介绍世界水日，同时让学生共同探讨交流：如何去节水、护水？ 二、观察和思考： 1．云的组成和形成过程是怎样的？ 2．雨和雪是怎样形成的？ 3．江河、湖泊中的水是怎样形成的？ 4．空气中水蒸汽的来源主要有哪些？ 5．水的循环系统是怎样的？ 6．在水的循环过程中，发生了哪些物态变化？ 三、总结 1．水资源 水是地球上人和一切生命得以生存的物质基础。水作为资源，是其他任何物质不能代替的。 2．水循环 海洋上蒸发的水汽大部分以降水的形式落在海洋里，构成海洋水循环(water cycle)。另一部分被气流带到大陆上空，在适当的条件下凝结，又以降水的形式降落到地表。地表水通过径流的方式流归大海，构成海陆水循环。地表水有三种出路：一部分顺着地面流动，汇集到江河湖泊里，最后流进海洋，成为海陆水循环的一部分。一部分通过土壤和岩石的孔隙。裂隙和溶洞，渗透到地下而形成地下水，在表层土壤中和地下流动；贮于地下的水，有些上升至地表被蒸发，有些向深层渗透，在一定的条件下溢出成为不同形式的泉水。返回地面的地下水，最终会注入到河流。湖泊和海洋中，也成为海陆水循环的一部分。还有一部分则从地面。水面或植物蒸腾作用重新蒸发，回到人中，在空中遇冷凝结成为降水，构成陆地水循环。这就是海洋水。大气水与陆地水之间相互转