课件2.5.2藤野先生-【慕联】初中完全同步系列新编人教版（部编版）语文八年级上册

藤野先生 [慕联教育同步课程] 课程编号：TS1709010201R810205XY 慕课联盟课程开发中心 www.moocun.com 余尔 学习目标 理解文章内容 壹 学习双线并行的结构方法 贰 理解文章内容 壹 藤野先生 在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。 “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。 东京 仙台 北京 藤野先生 第一部分（1-3段），写见到藤野先生之前，作者在东京的所见所感，交代作者离开东京去仙台的原因。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 　　中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 　　到别的地方去看看，如何呢？ 表达出作者对东京的失望、不满。 用细节描写、反语等表现出了“清国留学生”在东京浑浑噩噩的糜烂生活。 过渡，写作者要离开东京，与第一段首句呼应。 藤野先生 第二部分（4-35段），写在仙台与藤野先生的相识、相处和分别，并通过具体事例，表现了藤野先生的高尚品德。 藤野先生 第二部分第一层（4-5段），写去仙台途中的所见和初到仙台受到的优待。 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 　　大概是物以希为贵罢……但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 委婉地反映了作者的爱国思想。 这种推测反映出一个弱国弱民的辛酸，表现出作者强烈的民族自尊心。 写日本人民对作者的友好感情，为后文写与藤野先生的相识做铺垫。 藤野先生 藤野先生 第二部分第二层（6-23段），记叙与藤野先生相识和相处的几件事，赞扬了藤野先生的高尚品质。 第一件事——添改讲义。表现了藤野先生的认真负责。 第二件事——纠正解剖图。表现了藤野先生严格要求、一丝不苟、循循善诱的治学态度。 第三件事——关心解剖实习。表现了藤野先生热情诚恳的师者风范。 第四件事——向“我”了解中国女人裹脚这件事。表现了藤野先生对骨学的兴趣和求实的精神。 藤野先生 藤野先生 第二部分第三层（24-31段），写“我”弃医从文的原因。 回忆干事的讥讽，从反面衬托了藤野先生没有民族偏见的高尚品格。 匿名信事件。侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立下使自己的祖国富强起来的志向。 看电影事件。作者在看日俄战争的影片时，强烈的民族自尊心又一次受到刺激。 藤野先生 第二部分第四层（32-35段），写“我”与藤野先生告别。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说……将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 流露出对“我”的惋惜、不舍之情。 表现了先生对我的关心，对情谊的珍重。 藤野先生 第三部分（36-38段），写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了…… 　　他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 怀念藤野先生的具体行动——装订收藏讲义、悬挂先生照片、多写文章。 总结归纳 藤野先生 在东京的见闻及感受 在仙台与藤野先生的交往 离开仙台后对先生的怀念 怀念先生 爱国之情 初到仙台