4《古代诗歌四首》（课件）-2019-2020学年七年级语文上册同步精品课堂（部编版）

部编版语文七年级上册第一单元第四课 古代诗歌四首 部编版 语文（初中） 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 学易同步精品课堂 第一课时 学易同步精品课堂 1 新课导入 学习活动一： 调整心态 进入情景 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。 观沧海 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 盛夏早已过去，寒冬即将来临。沐浴着冬天这亮丽的阳光，让我们绽放出学习的热情，走进碣石山，跨越的千年时空跟随诗人一起去观赏沧茫的大海！ 01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景 1 新课导入 学习活动二： 学海导航 明确目标 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。 学习目标 1.初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。难点 2.通过朗读来体会诗人昂扬奋发的精神。重点 3.培养想象和再造想象能力。 01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标 2 互动学习 学习活动三： 拓展视野 前置补偿 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 曹操(155－220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等诗篇。诗作以慷慨悲壮见称。 作者简介 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 写作背景 02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿 2 互动学习 学习活动四： 认读课文 积累词语 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 重点字音 jié dàn sǒng zhì zāi 碣石 澹澹 竦 峙 哉 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 东临碣石　古义：到达；今义：靠近。     （一）古今异义 (二)词类活用 东临碣石　名词作状语，向东。 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 (三)一词多义 以观沧海 来，连词 歌以咏志 用来，介词 水何澹澹 多么，副词 乡以何处达 什么，疑问代词 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 (四)文言句式 省略句 1．若出(于)其中　点拨：省略介词“于”。 2．若出(于)其里　点拨：省略介词“于”。 倒装句 歌以咏志　点拨：宾语前置，即“以歌咏志”。 02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语 2 互动学习 学习活动五： 解读课文 理解文意 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 听读课文 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 助读问题 1、这首诗描写了哪些景物？显示了诗人怎样的胸怀？ 2、《观沧海》这首诗哪几个诗句是写现实的？哪些诗句是诗人想象的? 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 导图范例 02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意 2 互动学习 学习活动六： 品读课文 赏析语句 精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 1.开头两句在全诗中有什么作用？ 【答案】开篇点题，交代了观察的方位、地点和对象。“观”字统领全篇。   02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 2.品析“水何澹澹，山岛竦峙。”这句诗。 【答案】“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“多么”的意思，是赞美之词；“竦峙”，是高高屹立的样子。句意是：茫茫的大海上碧波动荡，一望无垠，只有山脚下的山岛突兀耸立在海心。它们点缀在辽阔的大海上，使大海显得神奇壮观。 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。 【答案】从两个“若”字可以看出，这四句是虚景。作者借助丰富的想象，来充分表现大海吞吐日月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。 02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句 学习活动七： 研读课文 探究写法 通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。课前完成自我测评，课堂互动反馈。 3 课堂小结 【答案】诗人借这首诗抒发了自己渴望建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗