2019秋教科版八年级物理上册教案：第二章第三节　测量物体运动的速度 (2份打包)

第三节　测量物体运动的速度 知识与能力 1．能比较物体运动的快慢。 2．知道匀速直线运动的特征，理解匀速直线运动的速度概念，初步体会用比值定义物理量的方法。 3．知道变速直线运动中的平均速度的概念和计算公式。 过程与方法 通过观察图片、阅读教材，根据教材安排的学生自由活动，学会比较快慢和计算速度的方法。 情感、态度与价值观 1．通过对生物界蜗牛、树獭、鹰和箭鱼等多种动物运动快慢的比较，拓展学生的知识面，了解自然界的丰富多彩；知道现代各种交通工具的速度，培养学生了解科学、热爱科学技术的情感。 2．在认识、理解、计算匀速运动和变速运动的过程中，培养学生对事物的变化进行定量研究的意识。 重点：引导学生建立一个正确的速度概念。 难点：认识速度与平均速度的区别。 第1课时 一、引入新课 多媒体播放第29届北京奥运会100m决赛的视频盛况：2008年8月16日22点30分，8名100m男子决赛选手登场，鸟巢欢呼如啸。博尔特在第四道，前世界纪录保持者鲍威尔在第七道。发令枪响后，8名选手如离弦之箭飞了出去。身高1.96m的博尔特，并未出现人们赛前预料的起跑慢的问题。经过30m的低头加速，马力十足的博尔特终于抬起了脑袋。50m过后，博尔特确立了领先优势。最后20m，博尔特开始侧头张望，随后在举臂和捶胸中蹦过了终点线。最终成绩确定为9秒69，新的世界纪录诞生了！ 问题1：如何比较运动员跑的快慢？ 学生讨论回答：用时最短的博尔特跑得最快。 问题2：在第29届奥运会10 000m女子比赛进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢？ 学生讨论回答：跑在前面的运动员跑得快。 二、进行新课 1．比较物体运动的快慢 学生活动：欣赏并分析教材图2－3－12中的6幅图片，讨论交流比较物体运动快慢的方法。 问题1：游隼、雨燕和鸵鸟等在相同的时间内跑的路程不同，怎样比较它们的快慢？ 学生回答：由图中信息可知，相同的时间内，游隼运动的路程最远，鸵鸟跑的路程最小，故可判断出游隼最快，其次是雨燕，而鸵鸟最慢。 结论：在相同的时间内，运动路程越大，运动越快。 问题2：鸵鸟和游隼运动相同的路程需要的时间不同，怎样比较它们的快慢？ 学生回答：由图中信息可知，鸵鸟和游隼运动相同的路程，游隼需要的时间短，故可得游隼比鸵鸟运动得快。 结论：经过相同的路程，用时越少，运动越快。 问题3：比较游隼和鸵鸟的运动情况，它们通过的路程不同，所用的时间也不同，怎样比较它们运动的快慢呢？ 学生讨论。 说明：判断物体运动的快慢必须考虑路程和时间两个因素。在物理学中，用速度来描述物体运动的快慢。人们研究问题一般过程是从简单到复杂，而匀速直线运动是最简量的机械运动，下面我们一起先探究匀速直线运动的速度。 2．匀速直线运动的速度 学生活动：自学讨论教材第28页图2—3—3，并总结匀速直线运动的定义。 小结：一个物体沿着直线运动，在相同的时间内，通过的路程始终相等，这样的运动叫做匀速直线运动。 学生活动：讨论交流“匀速直线运动的速度”。 问题1：小聪在活动过程中需要哪些器材？ 答案：秒表和刻度尺。 问题2：小明的运动有什么特点？ 答案：任意时间段内小明运动的路程和时间的比是一个定值。 问题3：速度的定义是什么？其物理意义是什么？定义方法和定义式是什么？ 定义：在物理学中，把做匀速直线运动的物体在单位时间内通过的路程定义为匀速直线运动的速度。 物理意义：速度是用来描述物体运动快慢的物理量。 速度的定义方法：比值定义法。 定义式为v＝ 问题4：公式中符号的意义和单位分别是什么？ s——路程，米(m)；t——时间，秒(s)；v——速度，米每秒(m/s或m·s－1)。 在国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号是m/s；在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km·h－1。 问题5：火车的速度是72 km/h，汽车的速度是30 m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？ 讨论说明：谁的速度大，谁就跑得快。由于单位不一样，没有办法比较快慢。要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位。 教师讲解：可以把km/h化成m/s，72km/h就是72个1 km/h，1 km就是103m，1 h就是3 600s，等量代换以后，进行计算就可以换算成m/s。 72km/h＝72×＝20m/s。＝72× 可得汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快。 学生板演：也可以将m/s换算成km/h。 30m/s＝30×＝108km/h。＝30× 说明：速度单位是由路程单位和时间单位组成的复合单位，不同单位换算过程比较复杂，我们可以总结出单位换算的一般规律——第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算。 第三节　测量物体运动的速度(1) 速度的单位换算是本课时的重点内容，也是难点内容。为了突破这一教