浙教版高中信息技术选2《多媒体技术应用》教学设计：3.3图像的编辑加工 (共17份打包)

浙教版高一多媒体信息处理（图像的编辑加工）教学设计 一、设计思想 图像处理这节内容包括了图像处理的基本概念和对图像的编辑加工，共分为两个课时来完成。因为教材对本节内容的描述较为精炼简单，所以教师对教材的处理可以相对灵活。我对教材作了如下处理：把图像的编辑加工放在了第一课时，第二课时再学习基本概念。本节为第一课时“图像的编辑加工”的教学设计。对于本课内容，我有两个设计目标，一是对图像的编辑加工即操作的定位要有一定的代表性和实际意义，二是要精选图像素材，选用的图像素材学生必须有兴趣或有一定的教育意义。本着这个原则，这节课我不仅选了轻松幽默、神奇百变型的图片来激发学生兴趣，还选了 “嫦娥一号奔月”系列图来激发学生热爱科学、热爱祖国的情怀。在软件的选用上，这一课时我选用了简单易学的ACDsee。 二、教材分析 1． 能够选择适当的工具软件进行图像编辑，呈现主题、表达创意。 2． 初步掌握对图像进行简单的处理和编辑，如缩放、裁剪、加滤镜效果、图像压缩等。 3． 为理解图像的概念及在选修课中的“多媒体技术”的学习做好准备。 4．初中第二册书本的第九课“图像处理的好帮手—ACDSee简介”中已学过用ACDSee进行浏览和简单处理图像的内容，高中这课的内容并不是简单重复，而更应强调图像编辑的情景性和实用性及操作的灵活性。 三、学情分析 虽然初中第二册书本的第九课“图像处理的好帮手—ACDSee简介”中已有了浏览和简单处理图像的内容，可有些学生掌握得并不理想或已遗忘，甚至由于属于选修内容根本没学过。 图像是学生平时接触到最多的媒体信息之一，并表现出了很大的兴趣，有少数同学可能还把数码照片上传到了自己的博客或QQ空间等，对图像编辑加工有一些了解，但掌握得不深。绝大多数同学对图像的编辑加工知之甚少，甚至不能熟练地进行图像浏览。 学生在平时其他软件的应用中已经掌握了一些常用菜单栏法、工具栏法、键盘法、鼠标法的操作，还有小学或初中学过的画图软件，也为学生学习本节内容奠定了一定的基础，因此在操作的层面上不存在太大的难度。 四、教学目标 知识目标：了解图像获取的主要途径；能够选择适当的工具软件进行图像编辑；能够初步掌握图像加工的一些基本操作。 能力目标：经历对图像实例加工处理，体验多媒体加工的过程和方法，并能把学到的技能技巧等在以后的生活实践中应用。 情感目标：在图像的加工处理中，感受图像之魅力，激发学生学习热情，提升学生的信息素养；培养学生自主探究，创新意识。 五、重点难点 重点：掌握对图像进行简单的处理和编辑，如裁剪、加滤镜效果、图像压缩等 难点： 压缩图像的几种常用方法 六、教学策略与手段 以“图”说话，把教学任务情景化，意义化，采用任务驱动法、合作探究法、分层教学法等引导学生上机实践，自主探究，从而构建知识。 七、课前准备 1．精选图像素材，准备各种不同方式来源的图像文件，有网上下载的，数码相机拍摄导入的，也有绘图软件制作的优秀电脑作品等；选取合适的图像作为任务驱动的对象，并作特殊处理。 2． 一个上课的PPT课件 3．课间让学生把图像素材通过FTP拷到自己电脑后欣赏。 八、教学过程 （一）图片导入，创设情景 课间，让学生自主浏览教师精心筛选的图像，其中 “有趣图片”文件夹下放着网上下载的轻松幽默型的图片；“脑力抽测”文件夹下放着网上下载的神奇百变图；“嫦娥奔月”文件夹下放着网上下载的嫦娥一号发射升空图、老科学家热泪盈眶图及拍回的月面图等；“电脑作品”文件夹下放着某小学学生的优秀电脑绘画作品；“运动风采”文件夹下放着学生运动会时精彩的瞬间。学生一下子就被这些精彩的图片所吸引，看到轻松幽默的，忍不住哈哈大笑，看到神奇百变的图片，根据文字提示做着不同方位的观察，不禁啧啧称奇，看到“嫦娥奔月”图，无比自豪状，看到“运动风采”图中熟悉的身影，其乐融融，显然学生的兴趣被充分地调动了起来。 （二）问题引发， 巧妙展开 问题一：刚才大家饶有兴趣地浏览了各种不同的图像，请问，你认为这些图像的获取途径通常有哪些？（设计意图：了解原始图像的获取途径） 问题二：老师浏览图像是这样浏览的（故意看一张，关闭，再打开一张，再关闭），你是怎么浏览的，有没有好的方法？（设计意图：的确有部分学生用这种方式在浏览图片，老师故意演示这种不好的浏览方式加以纠正） 问题三：你用什么软件在浏览图片，它的版本号是多少？你可以方便地浏览下一张和上一张图片吗，有哪些方法？你能一下子看到一个文件夹里的所有图片吗？看的累了，你可以让它自动播放这些图片吗？你知道不同浏览方式之间的切换方法吗？（设计意图：用这几个连续的问题巧妙地把图像的浏览教学解决了，为下面的编辑加工奠定了基础，也为那些基础较好的学生提供了展示的平台。当然如果学生基础较好的话，这块内容可以略过） （三）任务驱动，逐步深入 任务一：请仔