浙教版高中信息技术选2《多媒体技术应用》教学设计：3.3课题：印象西湖

课题：印象西湖 本案例的教学内容源自普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（陶增乐主编、浙江教育出版社出版）的第三章“媒体的采集与制作”的第三节“图片素材”，授课时数1课时。 Ⅰ 教材分析 “图片素材”是“媒体的采集与制作”这一章中的第三节，根据教师用书的教学设计建议，课时安排为4个课时。本节教材主要是介绍图片素材的基本概念、图片素材的采集方法、图片的合成和图片修饰等四部分的内容。依据笔者多年的教学经验和对新教材的仔细研究以及对我校学生的综合素质的剖析，我在具体教学时对这节的课时安排做了一些适度的调整。首先，教师用书上建议的第一课时的容量是介绍图形、图像的概念，了解位图和矢量图的知识，内容相对简单，知识量也比较少，而第二课时的内容――图片素材的采集方法目的是通过学生的自主学习完成下载图片、选择图片和运用工具从视频中截取图片的教学，这些内容我们的学生大部分都已经会了，所以我将这两个课时的教学整合为一个课时来完成，是完全可以达成目标的。图片的合成在教材中以制作多媒体作品《学校消防安全教育》封面画为线索，介绍了图片合成的基本方法：即利用图层的概念，运管复制和粘贴的方法，将不同内容的图片组合到一起，其中涉及的知识点非常多，有羽化、魔棒、亮度、对比度的修改等，都是本节的重点和难点，而图片的再创作部分的内容包括复杂物体的细微选择以及滤镜的使用也是难度相当大的。所以这两节不做更改，充分利用好这两个课时保证教学质量。正如教参所说，本节的重点要放在图片素材的再创作上，难点是如何通过案例教学的方法，激发学生创作的意识，和培养自主学习的能力。所以我很自然地想到，利用多出来的一个课时做点文章，于是我在第四个课时里，设计了一节综合复习实践课，一来可以巩固本章节前面所学的内容，如资料的收集、文本素材的内容等，二来可以检验学生的学习成果，进一步提升学生的学习兴趣。 Ⅱ 设计思想 本节的第一、二课时（我整合后成为一个课时），相对比较枯燥，灵活性不大，学生的积极性不是很高，后两个课时里以《学校消防安全教育》封面画和灭火器系列组图为线索，虽然已经在一定程度上使学生能灵活运用图片合成、图片修饰的方法完成对图片素材的再加工，但是给人的感觉还是缺乏一个整体的，富有创造力的作品设计来巩固已学知识，并且通过前面的学习，学生会已经掌握一些知识，但看到的效果只是课本上的示例，学生掌握知识后的强烈表现欲得不