陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中语文必修一 第3课 大堰河—我的保姆 教案

3.大堰河――我的保姆 教学目标 知识与能力： 把握诗中大堰河形象及蕴含的社会意义； 排比、反复等修辞手法对加强抒情效果的好处； 通过感悟激活，捕捉写作动情点； 过程与方法： 朗读法。在反复诵读中把握重点诗节的内容和体会作者的思想情感； 合作探究法。在交流讨论中把握大堰河形象特征及社会意义； 实战演练。在赏析中引发共鸣，学会感恩，抒写内心的真情实感； 情感态度与价值观： 体会作者对大堰河深挚的怀念、感激、赞美之情和对旧世界的仇恨与诅咒之意，学会关注生活，学会感恩。 [教学重点] 把握大堰河形象及作者的情感； 排比、反复等的修辞手法对加强抒情效果的好处； [教学难点] 学生结合课文内容具体分析大堰形象； 感悟激活，动情点捕捉演练； [教学过程] 一、导入： 背景音乐播放：（满文军《懂你》），营建一种感恩气氛。 导入词： 同学们，母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题，这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母――大叶荷（大堰河）的赞美诗《大堰河――我的保姆》。 二、明确学习目标： 在第一课时课文内容熟悉与结构梳理的基础上，把握“大堰河”人物形象； 诵读诗歌，体味作者的感情及排比、反复的等修辞手法对加强抒情效果的作用； 3、情感激活：抒发内心真情实感，学会感恩； 三、合作交流：“大堰河”形象及作者情感： 结合课文各部分内容分析人物形象与作者的情感； 分组交流、讨论，各组选取一名代表发言分析人物形象、修辞手法并归纳作者的情感； 结构 大堰河形象 感情 主要修辞 引起回忆（1－3） 卑微、凄苦的身世 怀念与痛悼 反复 大堰河生前（4－8） 勤劳、善良、宽厚、悲惨 眷念与感激 反复、排比 大堰河死后（9－11） 凄惨 同情与控诉 反复、排比 直接赞美（12－13） 千千万万劳动妇女的化身 讴歌与赞美 呼告、排比 教师边听取学生分析，边引导分析各部分中重点小节： （1）读第１－３节，思考： ①这三节主要写了关于大堰河的那些内容？ 明确：介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。 ②第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？ 意象：雪压草盖的坟墓、檐头枯死的瓦菲、被典押了的园地、长了青苔的石椅。 意境：荒寂衰败、萧索凄凉。 感情：深情的怀念、低沉的哀思。 （2）齐读第四节，思考： 在第四节中，诗人