2020高三大一轮突破北京语文课件+教师用书：专题五 微写作 (2份打包)

第三部分 写　 作 专题五　 微写作 真题多维细目表 考题 年份 题号 分值 考查内容 难度 试题结构 素养要求 （高考方向） ２０１９ ２２ １０ 《呐喊》中哪一篇作品的结尾令你印象深刻，给你带来启迪？ 复 述大致内容，陈述理由。 中 在《红岩》《平凡的世界》《老人与海》中选择一位“内心强大”的人， 写出其“内心强大”的表现。 中 在《边城》《红楼梦》中，选择一位“心清如水”的人物，写一首诗 或者一段抒情文字赞美他（她）。 中 三选一 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 ２０１８ ２３ １０ 从《红岩》《边城》《老人与海》中，至少选择一部作品，用一组排 比比喻句抒写你从中获得的教益。 难 从《红楼梦》《呐喊》《平凡的世界》中选择一个既可悲又可叹的 人物，简述这个人物形象。 中 为《论语》中的一个人物写评语。 难 三选一 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 ２０１７ ２５ １０ 《根河之恋》里，鄂温克人从原有的生活方式走向了新生活，请 你从《平凡的世界》中选取一个类似的情节，简要点评。 中 从《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱之中选择一人， 用一种花来比喻她，并陈述理由。 中 选择一个人物（翠翠、江姐、人力车夫、桑提亚哥），为其设计 雕像。 中 三选一 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 ２０１６ ２５ １０ 为即将进入高中学习的同学提一两条建议。 易 对建立“家长群”的现象发表评论。 中 以“荷”为题，写一首诗或一段抒情文字。 难 三选一 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 ２０１５ ２６ １０ 从《三国演义》《巴黎圣母院》《四世同堂》《平凡的世界》中选择 一部著作，推荐名著中的章节或片段供课上研读。 用一句话表 述推荐内容，并陈述理由。 中 针对社会上的某一种不文明现象，拟一条劝说短信。 中 以“圆”为题，写一首小诗或一段抒情文字。 难 三选一 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 《考试说明》对微写作的要求： 能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发感情；能写简短的应用性语段。 命题规律与趋势 ０１ 试题特点 １．微写作试题与名著阅读综合考查。 ２． 注重考查对古代优秀文化的传承与 理解。 ０２ 考查能力 １．考查考生描述事物、发表观点、抒发感情 的能力。 ２．对修辞（比喻、排比等）的考查与名著阅 读相结合，综合考查对各种表达技巧的 运用。 ０３ 备考策略 １．《考试说明》规定的七部名著要熟读，对 作品的主要内容、人物形象等要有一定 的认识。 ２．描写、议论、抒情、说明等表达方式要能 熟练运用。 ３．具有精准的描写能力、细致的观察能力 和细腻的感受力。 ４．对社会现象勤于观察、善于思考，有自己 独到的见解。 １１０　　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版（教师用书） 对应学生用书起始页码 Ｐ２４９ 清单一 微写作的概念 　 　 微写作，其实就是小作文，要求考生“能用精练的语言描述 事物、表达观点、抒发情感；能写简短的应用性语段”。 融语言表 达（表达方式，句式特点，修辞手法，语体与感情色彩，简明、连 贯、得体、准确、鲜明、生动等）与思维方法于一体。 考查时，多以 小作文题的形式呈现，命题角度灵活多样。 清单二 微写作的种类 　 　 一、描述事物类 要求考生能够熟练运用描写的表达方式，能够展开想象对 事物进行生动形象的描绘。 具体包括：心理描写、肖像描写、动 作描写、语言描写、场景描写和综合性描写等。 请描绘一个你感触最深的春节回老家途中的场景。 要 求：描绘的场景具体生动，具有春运特点。 ［试题分析］ ①场景氛围特点：明确回应“春运”这一题目要求。 ②记叙顺序合理，场景描写点面结合，既有整体描绘之 “面”，又有单独刻画之“点”。 ③表达方式多样，突出细节描写。 （特定氛围的描摹、人物 语言、动作、神态等细节描写） ［优秀例文］ 临近午夜，列车却因大雪封山，迟迟无法发动。 人满为患的 候车室中，充斥着大大小小的包裹和此起彼伏的叹息声。 “请各 位旅客准备登车……”随着乘务员清脆的声音，列车将要开动的 消息在人群中传播开来。 仿佛一束阳光照了进来，又仿佛突然 有一股热血注入胸膛，人们变得兴奋而匆忙，眼前浮现出亲人的 笑脸和家的温馨，我不由得随着人群奔跑起来，仿佛此刻亲人就 在眼前，压抑的阴霾顷刻间荡然无存。 春运是一种家和心灵的 召唤。 《苏格兰的风》的作者因电影《勇敢的心》想起了苏格 兰勇士的形象。 许多经典著作也塑造了令人难忘的勇士形象， 如夏瑜（《药》）、许云峰（《红岩》）和田晓霞（《平凡的世界》）。 请从这三个人物中任选一个进行描述，表现其精神品格。 要求： 有特定情境，描写生动，