诗两首《金色花》教案 鲁教版 (1)

《金色花》教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读诗歌，读出画面，读出形象，读出情感。 2、品味精彩语句，比较人教版与苏教版用语的差别，体会散文诗的语言。 3、体验人间至爱亲情，接受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 【教学重点】 读出画面，读出形象，读出情感。 【教学难点】 比读两个版本，体会散文诗的语言。 【教学方法】 诵读品悟法、自主探究法 【教师准备】 多媒体课件。 【学生准备】 完成“课前预习”。 【课时安排】 1课时 【课前预习】 1、解决生字词 嗅( xiù ) 闻（气味） 花瓣( bàn ) 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。 匿笑( nì )------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培育。 2、资料助读： （1）、金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 （2）、泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作： 诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 （3）、散文诗：兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性。本质属于诗。它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。 【教学流程】 一、创设情境，导入新课 同学们，课前我们听的歌曲都有一个相同的主题，那就是——（母爱）。我们还学过很多有关母爱的诗歌，比如孟郊的——（《游子吟》）（学生齐背）。这是我们中国人歌颂母爱的方式。今天，我们去印度，看看一位历经沧桑的中年人赞美母爱的特殊方式。让我们一起走进一个金色的国度，一个满栽金色花的世界，去感受一片深深母子情，欣赏泰戈尔的一首散文诗——《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！ 二、学习《金色花》 （1） 读一读（朗读伴奏：班得瑞《初雪》） 1、读出画面：我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 2、读出形象：诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？ 3、读出情感：我为什么想像自己变成一