人教统编版高中历史必修中外历史纲要上第一单元 第3课统一多民族封建国家的初步建立课件

Page 1 (untitled) $$ 第3课统一多民族封建国家的初步建立 课程目标： 1.通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义； 2.通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义， 认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。 导入新课 古风 “秦王扫六合，虎视何雄在！挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 问题:同学们，这首诗描写的主人公是谁？“扫六合”指的又是什么事件？ 1、秦灭六国 一、 秦朝的统一 “自秦孝公以来，周室卑微，诸侯相兼，关东为六国，秦之乘胜役诸侯，盖六世矣 ……大王之贤，由早上早除，足以灭诸侯，成帝业，为天下一统，此万世之一时也。 ……故终以胁韩弱魏，破燕、赵，夷齐、楚，卒兼六国，虏其王，立秦为天子。 背景： （1）战乱频繁、百姓渴望安定统一。 （2）各地区经济的发展要求打破政治分裂所带来的阻碍 条件： （3）秦国地理位置优越、物质基础雄厚。 （2）商鞅变法使秦国实力日益强盛。 （3）秦王嬴政励精图治，广纳人才，积极策划。 秦灭六国的过程示意图 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 秦统一历史意义： 结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 问题思考： 秦朝中央集权制度创建的原因有哪些？ 一是秦统一后，原先各自为政形式不能适应新的社会发展； 二是为了加强对全国的统治和巩固统一。 “寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱……天下大定。今名号不更，无以称成功……廷尉斯等皆曰：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，……五帝所不及。臣等谨与博士议曰：『古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。』臣等昧死上尊号，王为『泰皇』。……王曰：「去『泰』，著『皇』，采上古『帝』位号，号曰『皇帝』。 2、确立中央集权制度 皇帝制度 皇帝称号 皇位世袭 皇权至上 皇帝至尊 权力不可转移 皇权不可僭越 李斯置酒于家，百官长皆前为寿，门廷车骑以千数。李斯喟然而叹曰：“嗟乎！吾闻之荀卿曰‘物禁大盛’。夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。当今人臣之位无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾也！” 三公 九卿 奉 常 郎 中 令 卫 尉 廷 尉 典 客 宗 正 治 粟 内 史 少 府 太 仆 直接控制 （统率） 皇帝 御史 大夫 丞 相 太 尉 （牵制） （统率） （虚设） 推行郡县 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。” 廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。” 始皇曰：“天下共苦战鬬不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又復立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。” 郡县制与分封制的比较： 不同点: 分 封 制 郡 县 制 官员产生方式 划分标准 影 响 相同点: 目的： 巩固自己的统治 古代重要的地方行政制度 性质： 世袭产生 皇帝任免 以血缘关系为基础 按地域划分 易形成分裂割据 有利于维护国家的统一 臣为丞相治民，三十余年矣。……卒兼六国，虏其王，立秦为天子，罪一矣。……又北逐胡、貉，南定百越，……罪二矣。尊大臣，盛其爵位，以固其亲，罪三矣。立社稷，修宗庙，以明主之贤，罪四矣。更剋画，平斗斛度量文章，布之天下，以树秦之名，罪五矣。 齐 楚 燕 韩 赵 魏 秦  统一货币 圆形方孔钱 齐 楚 燕 韩 赵 魏 秦  统一文字（“书同文”） 以秦国的小篆为统一文字，后又出现了更为简便的隶书 长城始建于周朝，春秋战国时期的秦、赵、燕，以后的秦朝、汉朝都有修建，修建长城的目的多被理解为抵御北方匈奴的侵略。 焚书坑儒 侯生卢生相与谋曰：“始皇为人，天性刚戾自用，起诸侯，并天下，意得欲从，以为自古莫及己。专任狱吏，狱吏得亲幸。博士虽七十人，特备员弗用。丞相诸大臣皆受成事，倚辨於上。上乐以刑杀为威，天下畏罪持禄，莫敢尽忠。上不闻过而日骄，下慑伏谩欺以取容。秦法，不得兼方不验，辄死。然候星气者至三百人，皆良士，畏忌讳谀，不敢端言其过。天下之事无小大皆决於上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。贪於权势至如此，未可为求仙药。”於是乃亡去。始皇闻亡，乃大怒曰：“吾前收天下书不中用者尽去之。悉召文学方术士甚众，欲以兴太平，方士欲练以求奇药。今闻韩众去不报，徐市等费以巨万计，终不得药，徒奸利相告日闻。卢生等吾尊赐之甚厚，今乃诽谤我，以重吾不德也。诸生在咸阳者，吾使人廉问，或为訞言以乱