阅读技法02 返璞归真的“真实阅读”-语文 · 破解阅读密码【学科网名师堂】

返璞归真的 “真实阅读” 阅读教学历来是语文教学的重点和难点，在诸多阅读理论中，“真实阅读”不失为一种朴素而本真的阅读理念，对培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读效率和读写能力，都将产生积极作用。 一、真实阅读的内涵和层次 “真实阅读”近于生活中的自然阅读，包括消遣阅读和理性阅读；读者凭兴趣需要，主动独立地阅读；读自己喜爱的、适合自己年龄段的书；阅读动机是以关注文章内容、满足实际需求（娱乐审美、获取信息、学术研究等）为目的阅读；读者与读物间存在“信息落差”，是读者不知道而又想知道的、负载信息量的阅读；阅读过程是放松惬意、兴味盎然的，而非紧张负担、很大压力的；阅读范围是开放丰富大语文的，而非封闭狭窄小语文的；阅读方式尊重文本真实内涵和师生思维本色，重视读者个性阅读和多元解读；真实阅读要求把说明文当说明文来读——获取新知；把议论文当议论文来读——学习新思想；把文学作品当文学作品来读——娱乐审美。 从阅读心理和阅读内容上来看，真实阅读循序渐进，分几个层次： 第一层，纯娱乐小说。这是阅读的起点，是继幼儿时代的童书而持续的，功效在于培养孩子的文字敏感性。这个层次思维幼稚、以自我为中心。 第二层：传统经典小说。有了文字的敏感，就不再满足于简单的人物结构，就要阅读些智力含量较高的作品。这个层次思维功利，以周边为中心。 第三层：进入文史哲领域。经典小说中，大量涉及、频繁出现史哲领域的概念，如古希腊神话，西方历史典故，最终形成阅读敏感点。这个层次大脑开始体系化，能从社会角度看问题。 第四层，进入思想领域。有了史哲的基础，就会阅读大量的思想典籍。阅读到了这个层次，才算是个有一定思维深度的读书人，能从人性角度看问题。 第五层，形成自己的思想体系，并以此构建新的阅读书目。 到这个层次，成为游刃有余的思想者，全景式的思维深度和自由型的思维广度，获得思想自由 。 这五个阅读层次，环环相扣，循序渐进。没有前一个层次的铺垫，不能跃升到后一个层次。中国学生在本应该大量真实阅读的时代，为应付中高考，真实阅读基本荒废，到了大学才弥补第一层，连第二层“经典”都很难达到。这就是为什么中国大学生阅读类型排第一位的多是娱乐类小说，因为这是阅读的起点。这个层次的缺失，不能跃升到经典和思维力、文化含量更高的文史哲、思想类、有国际视野的综合类书籍等。 二、真实阅读的价值 真实阅读的最大价值就是可以使学生由“阅读”，