写作知识08 培养学生思维的广度和深度-语文 · 破解写作密码【学科网名师堂】

培养学生思维的广度和深度 写作，是一种思维活动，而且是一种创造性、高层次、高强度的思维活动。特别是议论文，以知识的广度和认知的深度见长，也就是常说的内容充实，见解深刻独到。思维有无深广度，是衡量议论文优劣的一个重要指标。这与记叙文的构思巧妙、细节细腻生动的衡量标准不同。学生写议论文，弊端往往是知识面狭窄，逻辑思辨能力不强，认识问题肤浅片面，挂一漏万，不能全面、辩证、深入地思考问题，缺乏认知的广度和深度。要培养知识的广度和认知的深度，方法之一就是多读书看报——见多才能识广，而且养成摘抄和分类剪藏报刊的读书习惯，以大量储存材料。腹内有了储备，写作时才有可能调动运出材料，才有广度可言。书读得多的人，作文应当写得好。 南宋的史豪卿说过：“读书如销铜，聚铜入炉，大鞴（bèi：古代皮制的鼓风吹火器）扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者也。”⑴这段生动的比喻，非常形象地说明了读书和写作的关系：读书就像熔化铜铁，费时耗力；写作就像铸造器物，熔化的铜水，按照模具浇铸器皿，一下就成功了，根本不费力气。这就叫在读书上多用功付出，在作文时就轻松省力。 当然，有了储备，写作时还要善于调动运用材料。有些学生不能说一点储备也没有，可写作时就是不善于调动运用，造成文章的单薄。所谓 “多读，才能会写。”确实“读”是“写”的前提——只有大量阅读，才能锦心绣口，妙手文章。所谓“腹有诗书气自华”、“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这道理。但多读，不等于滥读。作为中学生，功课繁重，时间有限，这就要求有选择地、高效率地读。 一、学习借鉴他人的思维成果和思维方式 不仅善于吸取他人闪光的思想，更要善于学习他人新异独特的思维方式和观察问题的角度。要对新颖、深刻、独到的新观点、新思想，有一种磁石般的敏锐趋向力。要有意识地培养自己的头脑，使之变得缜密深刻。议论能力说到底是对事物的认知能力，分析议论的严密深刻，源于对事物认知的严密深刻。不能想象，一个对事物缺乏深入思考认知的人，能发出令人耳目一新、见解独特的议论。培养深刻的头脑，绝非一朝一夕之功，它涉及人的理论水平、学识修养、思想深度、思维习惯以及思维方式等各个方面。要善于在读书中，学习借鉴他人的思维成果、思维方法、独特的思维角度等，并内化为自己的观点、学识、修养。比如鲁迅在《黄祸》一文中，针对