写作技法01 作文起步这样教，孩子写作少烦恼-语文 · 破解写作密码【学科网名师堂】

作文起步这样教，孩子写作少烦恼 孩子上小学后，开始接触作文。有些孩子望“文”生畏, 不知所措。怎么引导孩子克服恐“文”症，学会作文，喜欢上作文呢？一位做教师的母亲的做法值得借鉴。有三个步骤可供参考 ： 第一步帮助孩子梳理头绪，写出简单的作文提纲 对待完全不会写作文的孩子，家长或老师应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一篇作文，而不是让他半途而废。 有些孩子不知道自己应该写什么，不知从何处下手。可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪乏味。但家长或老师应该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、经过、起因和结果。家长或老师应该把这六要素强化在孩子的心里，并具体落实体现在作文里，让他至少能根据六要素写出点什么。 学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。 1．写人物，如《我最喜欢的人》 （1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？ （2）他（她）的长相是什么样的？ （3）你为什么喜欢他（她）？ （4）有哪件事或那些事让你印象深刻？ 2．写物品，如《爱吃的水果》 （1)它是什么形状的? （2）它的颜色是怎样的? （3）它的味道怎样? （4）它对人们有什么作用? （5）你喜欢它吗? 3．写风景，如《秋天的校园》 (1)这是什么时候和地方? （2）这是什么季节? （3）有哪些景物? （4）景物发生了什么变化? (5)你看到这景色有什么感受? 当孩子顺着你的引导回答出问题后，爸妈就可以告诉孩子：“你说的这些，就可以把它转化成文字，那这篇文章自然就是你的作文了。 4.家长或老师帮着孩子写出一篇文章中“起承转合”的关键词语，让孩子填充。如果以上启发，有些孩子还是不好写，写不好，家长或老师可以动手按照谋篇文章的行文思路，给孩子写一些衔接文章内容的提示性关键词句，让孩子按照提示性词句的启发引领，以线串珠，把文章空余部分填补丰富起来，就形成了一篇作文。 譬如写 《我最喜欢的人》，家长或老师可以这样写提示性词句：“小萍萍我可喜欢她了，因为……。我和她是……。她长得……，她不但长得漂亮，她还特别爱笑，一笑起来……她还很爱帮助人，有一次……。她还很聪明，又一次，……。所以，我们是最要好的朋友。” 写其他内容的作文，家长或老师都可以按这个方式思路，勾画一个简略的提纲，让孩子填充